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美國小學(xué)有多難？比如在加州奕扣，小學(xué)四年級的數(shù)學(xué)是20以內(nèi)加減法薪鹦，課堂教學(xué)時(shí)間也比較少，每天3點(diǎn)前放學(xué)惯豆。但是與眾不同的是池磁，孩子的作業(yè)大部分不是固定格式的抄默、習(xí)題計(jì)算楷兽，而是給出一個(gè)主題地熄，讓孩子自己到圖書館或網(wǎng)上找資料寫研究報(bào)告。按很多中國高知家長的話來說芯杀，這是他們當(dāng)研究生時(shí)才會做的事端考。話題也很大雅潭，對文化的見解、對歷史事件的評價(jià)等等跛梗。 比如加州一個(gè)小學(xué)的家庭作業(yè)題目就是你如何看待奧巴馬醫(yī)改計(jì)劃……
但是遵循這些作業(yè)的主題寻馏，我們不難發(fā)現(xiàn)，老師實(shí)際是在引導(dǎo)孩子從關(guān)注人類共同命運(yùn)的角度思考問題核偿。
美國教育看上去輕松自由诚欠，實(shí)際上他們重視的不是基礎(chǔ)知識的積累，而是創(chuàng)造性思維能力漾岳。這種能力包括兩個(gè)核心能力：一個(gè)就是知道到哪里可以獲取知識資源的能力轰绵，一個(gè)是對這些知識進(jìn)行綜合創(chuàng)造的能力。
