放下期待扛施，都是驚喜
張老師提到他們辦公室老師會討論到：“怎么學(xué)生一屆不如一屆，”原來老師們也如此雷同妄荔，我不止一次聽到辦公室老教師說過這句話。一般說出這句話的背后都蘊(yùn)含著——成績不如以前。到目前為止恳蹲，我倒是覺得學(xué)生一屆比一屆優(yōu)秀俩滥，一方面成績不能僅縱向?qū)Ρ人桑€要橫向?qū)Ρ群磴玻_實(shí)這幾年題型一直在變，難度比過去增加勺像，我們處于農(nóng)村，老師們資源受限，沒有市里更高效優(yōu)質(zhì)的資源對接蜗侈；另一方面現(xiàn)在考試難度加大踏幻，更加注重閱讀，農(nóng)村孩子閱讀量不如城市孩子隔缀，總體是不占優(yōu)勢的晌梨。但是我認(rèn)為我們學(xué)校的孩子們一屆比一屆懂禮貌泛领，衣著服飾更加干凈，他們思想前衛(wèi)，倒是我們老師們?nèi)绻慌c時俱進(jìn)儡湾，我們也許會被“嫌棄”执俩。我們更要清楚了解學(xué)生是螺旋式上升的過程，不要期待一次談話役首、一封信衡奥、一次教育能改變一個學(xué)生，“問題學(xué)生”有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步一定放大表揚(yáng)矮固，同時很清楚以后肯定還會犯錯乏屯，這是正常的，人孰能無過辰晕，更何況這是一個正處于躁動不安的青少年時期。持有這樣的心態(tài)遇到問題才能波瀾不驚替裆。
看見即是愛
讀書會的學(xué)習(xí)中窘问，大姐也經(jīng)常強(qiáng)調(diào)要“看見”，要“確認(rèn)”把鉴。這個力量是強(qiáng)大的儿咱，也是無形的钳宪，張老師的小故事中，也告訴了我們厌杜，被看見的提前下匙握，無論條件怎么變蛾娶，他們的效果都是提高的罗售。學(xué)生如果覺得老師們都在關(guān)注他职恳，看到他最筒，他們也會更加注意自己的言行舉止邢锯。
關(guān)注為什么犯錯，而不是犯什么錯
面對“問題學(xué)生”护戳，我們要關(guān)注學(xué)生成長過程钳枕，不要過度關(guān)注結(jié)果田柔。每當(dāng)聽到我們班某某人因?yàn)榇蚣茏嚎摹⑽鼰煛⑺奚嵴f話而扣班分凿傅，我們?nèi)绻谝环磻?yīng)是“被扣分”箱残，那么我們會怒火沖天，面對學(xué)生也會惡語傷人，一通發(fā)火潜叛；
我們應(yīng)該關(guān)注為什么犯錯誤椒舵，犯錯背后的原因，而不是犯了什么錯誤。這樣的思維模式會讓我們冷靜思考，更好控制情緒狈网。發(fā)現(xiàn)問題背后真正的原因士鸥，洞悉學(xué)生內(nèi)心的需求脚仔，拉進(jìn)與學(xué)生心里距離鲤脏，哪怕你說著最狠的話猎醇，他能感受到你對他的愛音半。我們要知道沒有一個孩子不愿意成為更好的自己彻桃。
系統(tǒng)型思維
班里總是有些學(xué)生犯錯改衩，比如打掃衛(wèi)生，如果不干凈繼續(xù)值日棕孙，孩子會故意讓不干凈订雾，這樣明天就不用值日，學(xué)生犯這樣的錯誤也是我們規(guī)則制定不夠系統(tǒng)烫映，首先要清晰制定規(guī)則目的是培養(yǎng)什么人噩峦，是想讓他們成長，讓他們處于一個良性的教育生態(tài)系統(tǒng)族淮，進(jìn)行文化價(jià)值引導(dǎo)，這些都應(yīng)融入教育生態(tài)系統(tǒng)贴妻，要倡導(dǎo)合作共贏蝙斜，減少控制，提升學(xué)生自主性娩鹉。
辯護(hù)型思維
如果有某個老師說岛琼，你們班怎么怎么樣了巢株，某個學(xué)生怎樣不好了，這時你怒火中燒困檩，把學(xué)生批評一頓那槽，老師不可能絕對贏了學(xué)生。在學(xué)生出現(xiàn)問題時糟趾，要有辯護(hù)型思維模式甚牲，這個思維并不是護(hù)犢子，而且理解出格行為非驮，有平和情緒雏赦，越平和，處理問題越恰當(dāng)填大。
成長型思維
再遇到問題時俏橘，我們可以先冷靜矢空，然后去書中找答案灸叼。還可以把與學(xué)生的較量過程記錄下來榨汤，自己分析，對問題進(jìn)行分析思考收壕，反思復(fù)盤，調(diào)整以后的教育策略虫埂。
很喜歡孫慧玲老師的那句話：名校出名師圃验，差班出名班主任。讓我們共同成長斧散，由責(zé)任型班主任向智慧型班主任轉(zhuǎn)化摊聋。
