雜學(xué)雜記
讀了一篇有關(guān)名師王崧舟教學(xué)的報告盏道，高山仰止妻往，越覺得自己的資歷太淺了互艾，王老師能將自己對道教佛義的理解穿越學(xué)生的生命，融入課堂當(dāng)中讯泣，真的不是一般人可以做到的纫普。以前看過王崧舟《去年的樹》的課堂實錄，覺得王老師講出了日本文學(xué)的精華好渠，整堂課昨稼，基調(diào)悲哀而凄美，氛圍融洽而略顯悲傷拳锚，同時又具有縱向的深度假栓，極度細(xì)膩，極度唯美霍掺。
《青年醫(yī)生》中說匾荆，好醫(yī)生都是做出來的而不是說出來了，而作為青年教師也應(yīng)當(dāng)如此杆烁，縱使你有多么豐富的理論知識牙丽，不去試怎么能知道它是否有效。積極地去行動兔魂，去做剩岳，成為行動的巨人，你的工作才能行之有效入热。正如一次會議上專家對老師提問的回答拍棕，老師問這樣有用嗎，專家笑答勺良，你去試試呀绰播！專業(yè)的知識積 累與儲備再加上有效的行動，這也許是青年教師所應(yīng)有的尚困。
今天偶然翻到泰戈爾的詩集蠢箩，重讀了《第一次的茉莉》。 “第一次的茉莉”許多人說講的是純潔，可我覺得太淺了谬泌。泰戈爾的詩中滔韵，總有一個抒情主人公形象，如《職業(yè)》中的孩子掌实，《審判官》中的母親陪蜻，而幾次讀下來，我總覺得只有這個主人公最接近泰戈爾本人贱鼻，那一個白發(fā)蒼蒼的老人宴卖，在看過所有的風(fēng)景，歷盡所有的悲觀之后邻悬，回首第一次遇到的那一珠白色的茉莉花 清新如是症昏，傾心如斯，那一刻的美父丰，如初戀肝谭，如春風(fēng)，仿佛剎那就是永恒蛾扇，畢生所見也不如此刻分苇，它留在了一個老人的生命里，永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)屁桑，永恒医寿。
現(xiàn)代詩朦朧而抽象，詩人說不清道不明的情愫全包含于豐富的詩歌意象中蘑斧，而這些意象往往大多來源于詩人的先前經(jīng)驗靖秩，不像古詩中那樣具有某種特定的象征性，所以把握起來并不容易竖瘾，要把它們用清楚的語言教給學(xué)生就更不容易了沟突。根據(jù)新教育的精神理念，詩歌要穿越學(xué)生的生命捕传，那么我們不如引用一些 圖片惠拭，圖文并茂地引發(fā)學(xué)生思考，以圖證詩庸论，以己證詩职辅，這也是教師培訓(xùn)一直強調(diào)的。
備注：這是對碎片閱讀后所記的感悟聂示，隨讀隨記域携，然后整理出來，作為讀書筆記鱼喉，它更多的是對自己所讀書的一種知識在整理秀鞭，因此缺乏統(tǒng)一主題趋观。希望以后同學(xué)們也能學(xué)會隨讀隨記的習(xí)慣。
小溪流教室挑戰(zhàn)者：史景葉
全文822字
