我們這高中有一個(gè)女生赫段，考試的時(shí)候舵抹，因?yàn)閹謾C(jī)，被老師看到了鉴分，說她作弊哮幢，然后女生從7樓跳樓了，
這個(gè)女生從小成績(jī)就好志珍，而且從小就是被夸大的橙垢，但是為什么承受力這么小，
小孩真的要從小夸到大嗎伦糯？也許是很有自信柜某，但是承受能力也很差嗽元。
01
謝邀。
從專業(yè)的角度分析喂击，小孩是要夸剂癌，但是不是功利性的夸，而是真心的贊美翰绊。
如果做不到真心的贊美珍手，也要有技巧的夸。
女生因?yàn)榭忌系膸謾C(jī)被看到辞做，然后老師認(rèn)為她作弊琳要，接著女生從7樓跳了。
這是一個(gè)很讓人心疼的事情秤茅，每個(gè)鮮活的生命稚补，都是難得可貴的。
厭學(xué)癥管心營(yíng)的和本博士做過很多孩子的心理咨詢框喳，關(guān)于父母的夸贊大致分為4種類型课幕。
1、 功利性夸獎(jiǎng)型
這種夸獎(jiǎng)通常非常具有功利心五垮，父母在夸孩子的時(shí)候乍惊，并不是真心夸獎(jiǎng)，而是帶著強(qiáng)烈的目的去夸獎(jiǎng)放仗。
“媽润绎，我考了95分〉ぃ”
“那不錯(cuò)啊莉撇，考了95分了，你們班有多少人考了95分盎躺怠棍郎？下次也要考這么好啊银室！”
一邊夸孩子涂佃，一邊又給予孩子壓力，夸獎(jiǎng)的效果自然大打折扣的蜈敢。
2辜荠、 陰陽(yáng)怪氣型
“媽，我考了95分”
“哇扶认，95分啊侨拦，和你班里那些考100分的比也不低了呢殊橙，”
表面上是夸獎(jiǎng)辐宾，實(shí)際上是在損孩子狱从。
3、 缺心眼型
“媽叠纹，我考了95分季研。”
“不錯(cuò)啊誉察，這次考了95分与涡，下次你也要考這么好，不然我收拾你持偏⊥章簦”
誰(shuí)還敢考好啊鸿秆？沒人喜歡給自己徒增煩惱酌畜。
4、 真心夸獎(jiǎng)型
“媽卿叽，我考了95分桥胞。”
“考了95分啊考婴，你是怎么做到的胺废骸？”
表達(dá)認(rèn)可沥阱，并且?guī)е闷嬖儐枴?/p>
對(duì)孩子來說缎罢，這才是能感覺到被夸獎(jiǎng)了。
02
其實(shí)關(guān)于夸獎(jiǎng)這個(gè)事情考杉，早就有心理學(xué)家做了非常專業(yè)的研究屁使，比我們厭學(xué)證管心營(yíng)能整活多了。
斯坦福大學(xué)奔则，著名發(fā)展心理學(xué)家卡羅爾·德韋克蛮寂，
致力于研究表?yè)P(yáng)對(duì)孩子的影響。
他們對(duì)紐約20所學(xué)校,
400名五年級(jí)學(xué)生做了長(zhǎng)期的研究易茬，
這項(xiàng)研究結(jié)果令學(xué)術(shù)界震驚酬蹋。
首先，研究人員讓孩子們抽莱，
獨(dú)立完成一系列智力拼圖任務(wù)范抓，
他們每次只從教室里叫出一個(gè)孩子，
進(jìn)行第一輪智商測(cè)試食铐。
測(cè)試題目是非常簡(jiǎn)單的智力拼圖匕垫，
幾乎所有孩子都能相當(dāng)出色地完成任務(wù)。
每個(gè)孩子完成測(cè)試后虐呻，
研究人員會(huì)把分?jǐn)?shù)告訴他象泵，
并附一句鼓勵(lì)或表?yè)P(yáng)的話寞秃。
研究人員隨機(jī)地把孩子們分成兩組，
一組孩子得到的是一句關(guān)于智商的夸獎(jiǎng)偶惠，
即表?yè)P(yáng)春寿，
比如，“你在拼圖方面很有天分忽孽，你很聰明绑改。”
另外一組孩子得到是一句關(guān)于努力的夸獎(jiǎng)兄一，
即鼓勵(lì)厘线，
比如，“你剛才一定非常努力出革，所以表現(xiàn)得很出色皆的。”
為什么只給一句夸獎(jiǎng)的話呢蹋盆？
對(duì)此费薄，德韋克解釋說：
“我們想看看孩子對(duì)表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)有多敏感。
我當(dāng)時(shí)有一種直覺：一句夸獎(jiǎng)的話足以看到效果栖雾±懵眨”
03
隨后，孩子們參加第二輪拼圖測(cè)試析藕，
有兩種不同難度的測(cè)試可選召廷，
他們可以自由選擇參加哪一種測(cè)試。
一種較難账胧，但會(huì)在測(cè)試過程中學(xué)到新知識(shí)竞慢。
另一種是和上一輪類似的簡(jiǎn)單測(cè)試。
結(jié)果發(fā)現(xiàn)治泥，
那些在第一輪中被夸獎(jiǎng)努力的孩子中筹煮，
有90%選擇了難度較大的任務(wù)。
而那些被表?yè)P(yáng)聰明的孩子居夹，
則大部分選擇了簡(jiǎn)單的任務(wù)败潦。
由此可見，自以為聰明的孩子准脂，不喜歡面對(duì)挑戰(zhàn)劫扒。
為什么會(huì)這樣呢？
德韋克在研究報(bào)告中寫道：
“當(dāng)我們夸孩子聰明時(shí)狸膏，等于是在告訴他們沟饥，
為了保持聰明，不要冒可能犯錯(cuò)的險(xiǎn)∠涂酰”
這也就是實(shí)驗(yàn)中“聰明”的孩子的所作所為：
為了保持看起來聰明广料，而躲避出丑的風(fēng)險(xiǎn)。
第三次遮晚，所有孩子參加同一種測(cè)試，沒有選擇拦止。
這次測(cè)試很難县遣，是初一水平的考題。
可想而知汹族，孩子們都失敗了萧求。
先前得到不同夸獎(jiǎng)的孩子們，
對(duì)失敗產(chǎn)生了差異巨大的反應(yīng)顶瞒。
那些先前被夸獎(jiǎng)努力的孩子夸政，
認(rèn)為失敗是因?yàn)樗麄儾粔蚺Α?/b>
這次測(cè)試中，
德韋克團(tuán)隊(duì)故意讓孩子們?cè)馐艽煺邸?/p>
接下來榴徐，他們給孩子們又做了一輪測(cè)試守问，
這次的題目和第一輪一樣簡(jiǎn)單。
那些被夸獎(jiǎng)努力的孩子坑资，
在這次測(cè)試中的分?jǐn)?shù)比第一次提高了30%左右耗帕。
而那些被夸獎(jiǎng)聰明的孩子，
這次的得分和第一次相比袱贮，卻退步了大約20%仿便。
04
德韋克一直懷疑，表?yè)P(yáng)對(duì)孩子不一定有好作用攒巍，
但這個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果嗽仪，還是大大出乎她的意料。
她解釋說：
“鼓勵(lì)柒莉，即夸獎(jiǎng)孩子努力用功闻坚，
會(huì)給孩子一個(gè)可以自己掌控的感覺。
孩子會(huì)認(rèn)為兢孝，成功與否掌握在他們自己手中鲤氢。
反之，表?yè)P(yáng)西潘，即夸獎(jiǎng)孩子聰明卷玉，
就等于告訴他們成功不在自己的掌握之中。
這樣喷市，當(dāng)他們面對(duì)失敗時(shí)相种，往往束手無策。”
在后面對(duì)孩子們的追蹤訪談中寝并，
德韋克發(fā)現(xiàn)箫措，
那些認(rèn)為天賦是成功關(guān)鍵的孩子，
不自覺地看輕努力的重要性衬潦。
這些孩子會(huì)這樣推理：
我很聰明斤蔓，所以，我不用那么用功镀岛。
他們甚至認(rèn)為弦牡，努力很愚蠢，
等于向大家承認(rèn)自己不夠聰明漂羊。
德韋克的實(shí)驗(yàn)重復(fù)了很多次驾锰。
她發(fā)現(xiàn)，無論孩子有怎樣的家庭背景走越，
都受不了被夸獎(jiǎng)聰明后遭受挫折的失敗感椭豫。
男孩女孩都一樣，尤其是好成績(jī)的女孩旨指。
05
我們厭學(xué)證管心營(yíng)認(rèn)為赏酥，
聰明作為一種穩(wěn)定的存在，
從某種意義來說谆构，
這個(gè)女生是無法【控制】的今缚。
如果聰明是得到好成績(jī)的關(guān)鍵，
那么當(dāng)她覺得自己不聰明的時(shí)候低淡，
她就會(huì)否定自己能得到好成績(jī)的能力姓言。
成功的結(jié)果和自己沒有關(guān)系的時(shí)候，
結(jié)果其實(shí)不受她控制的蔗蹋，
當(dāng)不能控制成功的時(shí)候何荚，
那就控制失敗就好了。
可能人沒有我們想象得害怕的不是失敗猪杭，
也沒有那么喜歡獲得成功餐塘，
這位女生需要的可能是控制感。
當(dāng)她說自己無能的時(shí)候皂吮，
其實(shí)就是在控制自己的失敗戒傻，
“你看，我早就說過了自己失敗蜂筹，
我現(xiàn)在也成功的驗(yàn)證了自己的失敗需纳。”
當(dāng)這樣說了之后艺挪，
就可以得到穩(wěn)定的控制感不翩，
只要我想失敗，我就能失敗。
而且另外一個(gè)好處在于口蝠，
父母會(huì)更加關(guān)注孩子器钟，
只要孩子偶爾考得好，
父母就會(huì)重新期待孩子妙蔗，
這樣孩子還能獲得家長(zhǎng)的期待感傲霸。
