怎樣給你的孩子讀繪本？有些人可能認(rèn)為繪本不是童話量承。對(duì)于簡(jiǎn)單易懂的孩子來(lái)說(shuō)搬设，大人讀課文或者給孩子講故事都可以嗎穴店？有必要知道如何閱讀繪本嗎？事實(shí)上拿穴，人們對(duì)閱讀繪本有很多誤解泣洞。繪本實(shí)際上是一門(mén)外語(yǔ)--"Picture Book"。顧名思義默色，它們是被畫(huà)出來(lái)的書(shū)球凰。在英語(yǔ)中，它們是圖片并且已經(jīng)被寫(xiě)下來(lái)了腿宰。在早期呕诉，人們把它們翻譯成圖畫(huà)書(shū)；現(xiàn)在他們用日語(yǔ)繪本的漢字書(shū)寫(xiě)法吃度，叫繪本甩挫。繪本是由一系列的圖片和少量的文字組成，或者根本沒(méi)有文字椿每，都是靠圖片來(lái)傳遞信息和講故事的伊者。因此，圖畫(huà)在繪本中將占據(jù)更重要的地位拖刃，尤其是視覺(jué)效果删壮。由于繪本的特殊性，它的讀者主要是兒童兑牡，所以需要掌握正確的閱讀方法央碟。
這本書(shū)的作者是日本的松居直，他被稱為日本繪本之父均函。他是許多日本人眼中最會(huì)講故事的祖父亿虽。他的代表作有《木匠和鬼六》、《信號(hào)燈》苞也、《眨眼睛》等洛勉。1956年，松居直白手起家如迟，創(chuàng)辦了日本第一本繪本月刊《兒童之友》收毫。在接下來(lái)的幾十年里，兒童之友出版了第一次上街買(mǎi)東西殷勘、拔蘿卜等經(jīng)典繪本此再，還發(fā)現(xiàn)了赤羽末、吉玲销、常心態(tài)等世界級(jí)繪本作家输拇。可以說(shuō)贤斜，松居直和孩子們的朋友在推動(dòng)日本乃至世界繪本的蓬勃發(fā)展方面發(fā)揮了巨大的作用策吠。在今天要說(shuō)的書(shū)中逛裤，松居直便通過(guò)對(duì)狼和七只小羊、睡美人等經(jīng)典童話繪本的分析猴抹，讓大家了解和孩子一起讀繪本的正確方法带族。
我把這本書(shū)的內(nèi)容歸納為兩個(gè)問(wèn)題來(lái)解釋。首先洽糟，為什么要給孩子們讀繪本炉菲？第二堕战，如何給孩子們讀繪本坤溃？我們來(lái)談?wù)劦谝粋€(gè)問(wèn)題，為什么我們要給孩子們讀繪本嘱丢？在給孩子看繪本的過(guò)程中薪介，父母和孩子都是參與者，所以這個(gè)過(guò)程對(duì)父母和孩子都很有意義越驻。在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中汁政，他們首先是通過(guò)各種聲音、父母的表情和情感來(lái)了解世界的缀旁，所以在孩子小的時(shí)候給他們讀繪本就顯得尤為重要记劈。這是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)來(lái)發(fā)展他們對(duì)外部事物的感知。在給孩子們讀繪本的過(guò)程中并巍，孩子們不僅可以看到圖畫(huà)和色彩目木，觸摸書(shū)本，還可以通過(guò)父母聲音和情感的表達(dá)感知世界懊渡，充分調(diào)動(dòng)他們的想象力刽射，從而獲得美好的生活體驗(yàn)。
孩子們的感受越深剃执，思維就越深刻誓禁，語(yǔ)言就越生動(dòng)。有過(guò)這種繪本經(jīng)歷的孩子肾档，將來(lái)當(dāng)了家長(zhǎng)后摹恰，會(huì)把聽(tīng)到的繪本讀給孩子聽(tīng)。從這個(gè)意義上講怒见，繪本也是一種傳承藝術(shù)俗慈。同時(shí)，通過(guò)給孩子讀繪本速种，家長(zhǎng)不僅可以與孩子交流姜盈，享受親子互動(dòng)的快樂(lè)時(shí)光，還可以想象自己是孩子配阵，進(jìn)入故事世界馏颂，獲得簡(jiǎn)單純粹的快樂(lè)示血。從這個(gè)意義上說(shuō)，讀繪本時(shí)最有趣的人可能是讀繪本的人救拉。因此难审，給孩子們讀繪本，不僅是因?yàn)楹⒆觽儾蛔R(shí)字亿絮，或者更容易讓孩子們理解告喊，更是因?yàn)樽x者和聽(tīng)眾在閱讀繪本的過(guò)程中是在一起的。
共同意味著從好奇心和知識(shí)的角度去感受世界派昧，從而協(xié)調(diào)父母和孩子之間的關(guān)系黔姜。家長(zhǎng)可以把繪本中呈現(xiàn)的最美語(yǔ)言變成自己的東西，用自己的聲音表達(dá)出來(lái)蒂萎，讓孩子得到最生動(dòng)秆吵、最難忘的閱讀體驗(yàn)。
既然我們了解了給孩子們讀繪本的功能和意義五慈，我們就來(lái)談?wù)勅绾谓o孩子們讀繪本吧纳寂？這是我們今天的第二個(gè)問(wèn)題。繪本有兩種：語(yǔ)言泻拦、文字和圖畫(huà)毙芜。課文通俗易懂，但看圖往往被忽略争拐，甚至有人認(rèn)為不看圖不影響理解腋粥。但事實(shí)上，閱讀繪本的關(guān)鍵是閱讀圖畫(huà)陆错。你為什么這么說(shuō)灯抛？
首先，在繪本中音瓷，插圖也以自己獨(dú)特的方式講述故事对嚼。如果你不仔細(xì)閱讀這些圖片，你會(huì)錯(cuò)過(guò)許多重要的信息绳慎。例如纵竖，《睡美人》是瑞士畫(huà)家菲利克斯·霍夫曼的作品。在這本繪本中杏愤，作者如何隱藏圖片中的信息靡砌？我們直接去繪本的第14幕吧。在照片中珊楼，廚師仍抱著小幫手的耳朵通殃，仔細(xì)地看著照片。你會(huì)發(fā)現(xiàn)小幫手的帽子掉了厕宗。然而画舌，在第10幕中堕担，被廚師耳朵抓住的小幫手的帽子并沒(méi)有掉下來(lái)。畫(huà)家弄錯(cuò)了嗎曲聂？但仔細(xì)觀察霹购，你會(huì)發(fā)現(xiàn)魔法生效后，城堡里所有的東西都沒(méi)有移動(dòng)朋腋，也沒(méi)有小幫手的帽子掉下來(lái)齐疙，這很奇怪。
通過(guò)仔細(xì)觀察和思考旭咽，并與整個(gè)故事聯(lián)系起來(lái)贞奋，你就能明白為什么。盡管城堡里所有的人都是定格的轻专，但玫瑰一直在生長(zhǎng)忆矛。玫瑰升起時(shí)察蹲，它會(huì)摘下小幫手的帽子请垛。所以如果你不注意看圖片，你應(yīng)該失去多少重要的信息和樂(lè)趣洽议。因此宗收，家長(zhǎng)在閱讀繪本時(shí)，可以和孩子一起探索亚兄、畫(huà)畫(huà)混稽。其次，對(duì)于不識(shí)字的孩子审胚，也可以自始至終通過(guò)畫(huà)畫(huà)來(lái)閱讀繪本匈勋。舉個(gè)例子。只有三歲的威廉從他的小書(shū)架上拿出一本狼和七只小羊的繪本膳叨。他迫不及待地想打開(kāi)那本書(shū)洽洁。第一副插畫(huà)是，他的母親正在和小羊告別菲嘴，準(zhǔn)備出去尋找食物饿自。
小威廉看到了道別的場(chǎng)景，他也學(xué)會(huì)了羊媽媽的樣子龄坪，像羊羔一樣揮手告別昭雌。當(dāng)看到大灰狼突然出現(xiàn)在小楊家門(mén)口時(shí)，小威廉顯得很緊張健田，眉毛皺在一起烛卧，好像在擔(dān)心小綿羊。當(dāng)他看到小羊打開(kāi)門(mén)妓局，大灰狼像小羊一樣撲過(guò)來(lái)時(shí)总放，威廉嚇得用手捂住眼睛雳旅，打開(kāi)了下一頁(yè)。直到看到羊媽媽回來(lái)救小羊們间聊，小威廉才終于露出喜色攒盈。所以，當(dāng)孩子們獨(dú)自享受繪本的樂(lè)趣時(shí)哎榴，不要和別人說(shuō)話型豁，只要守在一旁，不要打擾孩子們感受繪本故事的專(zhuān)注時(shí)光。
最后，當(dāng)閱讀課文并結(jié)合圖片時(shí)嫁蛇，就相當(dāng)于發(fā)揮孩子們的想象力鳞仙，重新創(chuàng)造故事。如何理解能犯？再舉一個(gè)生活的例子。有一天安娜要告訴她5歲的兒子喬治一本關(guān)于狼和七只小羊的繪本。安娜打開(kāi)了畫(huà)冊(cè)上的第一幅畫(huà)谆吴。是羊媽媽拿著籃子揮手告別。安娜把繪本上的字念給喬治聽(tīng)苛预。一天句狼，羊的媽媽要出去找吃的。她打算翻到下一頁(yè)热某。但是小喬治指著第一張照片說(shuō)：“媽媽?zhuān)阌X(jué)得小羊和羊媽媽怎么樣腻菇？”？安娜還沒(méi)回答昔馋，小喬治就嚴(yán)肅地對(duì)安娜說(shuō)筹吐。
羊媽媽對(duì)小羊們說(shuō)，千萬(wàn)不要給大灰狼開(kāi)門(mén)秘遏。小羊也同意了丘薛。羊媽媽永遠(yuǎn)不會(huì)為大灰狼開(kāi)門(mén)。只有她媽媽回家垄提，她才能開(kāi)門(mén)榔袋！安娜十分驚訝，因?yàn)槎际切讨巫约嚎粗掌胂蟪鰜?lái)铡俐。
既然繪本是如此重要凰兑，閱讀圖畫(huà)的秘訣是什么？第一次拿到畫(huà)冊(cè)時(shí)审丘，不要先看文字吏够，先看圖片，先仔細(xì)觀察圖片的線型和構(gòu)圖。接下來(lái)锅知，請(qǐng)注意畫(huà)中的細(xì)節(jié)播急。即使沒(méi)有彩色圖片，你也可以把故事講得精彩絕倫∈鄱茫現(xiàn)在桩警，我將通過(guò)繪本《狼與七只羔羊》來(lái)告訴你通過(guò)細(xì)節(jié)是如何講述這個(gè)故事的。
這本畫(huà)冊(cè)的畫(huà)家是費(fèi)利克斯·霍夫曼昌妹，一位瑞士畫(huà)家捶枢。這本畫(huà)冊(cè)的封面上有七只羊羔。他們把房子的門(mén)鎖上了飞崖。七只小羊有不同的表情和動(dòng)作烂叔。雖然照片里沒(méi)有狼，但它會(huì)讓你感到緊張固歪。在第四幕中蒜鸡，緊閉而厚重的大門(mén)，狼抬頭望去牢裳，遠(yuǎn)處森林中楊媽媽的身影逢防，都增添了畫(huà)冊(cè)的真實(shí)感和故事的張力，使氣氛更加緊張贰健。后來(lái)胞四，狼去面包店找面粉，畫(huà)面上面更生動(dòng)伶椿。
無(wú)論是站在店門(mén)口看狼走遠(yuǎn)的面包師，還是在理發(fā)店偷偷偷看的老板娘氓侧，從二樓偷看的鞋店店主脊另，甚至是藏在門(mén)洞里的貓，你可以從狼的表情和行為中深刻感受到狼的恐懼约巷，而不僅僅是從語(yǔ)言中偎痛。然而，學(xué)習(xí)閱讀繪本只是閱讀的一半独郎。那么是時(shí)候?qū)W習(xí)如何閱讀了踩麦。那么我們?cè)陂喿x時(shí)應(yīng)該注意什么呢？初讀課文不能默讀氓癌，而應(yīng)逐字朗讀谓谦。我們?yōu)槭裁匆l(fā)出聲音？
在人的成長(zhǎng)過(guò)程中贪婉，特別是在嬰兒期和幼兒期反粥，兒童通過(guò)聲音感知世界。父母充滿深情有力的話語(yǔ)，能啟發(fā)孩子的心靈才顿，發(fā)展孩子的心靈莫湘，培養(yǎng)孩子的想象力。我給你舉個(gè)例子≈Ｆ瑪麗有一個(gè)兩個(gè)月大的孩子叫小團(tuán)子》澹瑪麗非常喜歡和小團(tuán)子交談，經(jīng)常給小團(tuán)子讀繪本尾组。一天军洼，她選了一本她非常喜歡的繪本，瑪麗躺在小團(tuán)子旁邊演怎，把本放在小團(tuán)子展開(kāi)后能看清楚的位置上匕争，然后開(kāi)始慢慢地讀。
這時(shí)爷耀，小團(tuán)子盯著書(shū)上的照片放光甘桑。他很高興，身體也有各種反應(yīng)歹叮。當(dāng)瑪麗談到小山羊過(guò)橋時(shí)發(fā)出的吱吱聲時(shí)跑杭，小團(tuán)子站了起來(lái)。接著她又談起那只大山羊過(guò)橋時(shí)發(fā)出的嘎嘎聲咆耿，小團(tuán)的腳更是抖了抖德谅！當(dāng)談到老山羊過(guò)橋的吱吱聲時(shí)，小團(tuán)子的手腳被迫一起蹬踏∪荩瑪麗說(shuō)完后窄做，小團(tuán)子會(huì)揮動(dòng)他的手和腿，好像在催促瑪麗再說(shuō)話似的慰技。在這個(gè)過(guò)程中椭盏，當(dāng)母親用一種融合了呼吸、節(jié)奏和情感的聲音朗讀時(shí)吻商，這是孩子們最高的語(yǔ)言體驗(yàn)掏颊。
無(wú)論他們能否理解，傾聽(tīng)愛(ài)的語(yǔ)言的過(guò)程艾帐，是孩子與語(yǔ)言的最初相遇乌叶，也是讓孩子通過(guò)聲音感知生命和世界的開(kāi)始。繪本中的圖畫(huà)是靜止的柒爸，但當(dāng)靜止的圖畫(huà)與語(yǔ)言相結(jié)合時(shí)准浴，就會(huì)有連續(xù)的場(chǎng)景來(lái)展現(xiàn)一個(gè)生動(dòng)、立體的故事世界揍鸟。而如果讀者能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)纳{(diào)兄裂、氣息和節(jié)奏等句旱，則可以為畫(huà)面注入新的生命，為畫(huà)冊(cè)增添光彩晰奖。其次谈撒，在閱讀課文時(shí)，要注意故事的情節(jié)和結(jié)構(gòu)匾南。只要你了解故事的這兩個(gè)要素啃匿，就可以了解故事的難度，并大致判斷繪本適合哪個(gè)年齡段的孩子蛆楞。
大多數(shù)時(shí)候溯乒，故事的長(zhǎng)度不能作為判斷的標(biāo)準(zhǔn)。讓我們把狼和七只羔羊的故事和睡美人的故事做個(gè)比較豹爹。好吧裆悄，我們先談?wù)勄楣?jié)。狼和七只羔羊講述了大灰狼的故事臂聋。羊媽媽不在家的時(shí)候光稼，她闖進(jìn)楊家，把小羊吞了下去孩等。在那之后艾君，勇敢的母親拯救了羊的家庭，幸福地生活在一起肄方。這個(gè)故事告訴孩子們?cè)诩依锊灰蚰吧碎_(kāi)門(mén)冰垄。睡美人告訴我們，公主被詛咒了权她，睡了100年虹茶，然后一個(gè)勇敢的王子喚醒他們，幸福地生活在一起伴奥。這個(gè)童話故事的情節(jié)充滿了想象写烤，給孩子們帶來(lái)了對(duì)未來(lái)美好生活的憧憬。
讓我們?cè)倏纯垂适碌慕Y(jié)構(gòu)拾徙。狼和七只羔羊的故事發(fā)生在一天之內(nèi)。時(shí)間和空間是一致的感局，而睡美人的故事有前因后果尼啡。它們之間的時(shí)間間隔是100年，故事的結(jié)構(gòu)更為復(fù)雜询微。因此崖瞭，睡美人在情節(jié)和結(jié)構(gòu)上都比較困難，適合較大的孩子撑毛，而狼和七只羊羔更適合孩子书聚。
第三，家長(zhǎng)在閱讀時(shí)要用生動(dòng)的語(yǔ)言講故事。只有父母把故事講得生動(dòng)雌续，孩子們才能與繪本上的故事產(chǎn)生共鳴斩个，自然地走進(jìn)來(lái)。如果家長(zhǎng)平淡地講故事驯杜，沒(méi)有起起落落受啥，孩子心中的形象就會(huì)被打斷，他們的思想很容易游離在故事世界之外鸽心，緊張感就會(huì)消失滚局。
在給孩子們讀繪本的時(shí)候，成年人常常抱怨說(shuō)顽频，孩子們每天都要聽(tīng)同一本書(shū)藤肢。事實(shí)上，這種現(xiàn)象非常普遍和正常糯景。如果你想找到解決辦法嘁圈，筆者的建議是，不要說(shuō)是幾天莺奸、一周丑孩、一個(gè)月，甚至半年灭贷，只要孩子們喜歡温学，就可以給他們看同一本繪本。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)甚疟，它能讓他們獲得最深刻仗岖、最難忘的閱讀體驗(yàn)，并從中獲得極大的快樂(lè)览妖。當(dāng)一個(gè)孩子聽(tīng)到他喜歡的繪本時(shí)轧拄，他會(huì)豎起耳朵，眼睛是明亮的讽膏，他想舔舌頭檩电。
這時(shí)，孩子似乎把自己的身心都投入到了書(shū)里府树。另外俐末，當(dāng)你給孩子讀繪本時(shí)，請(qǐng)盡量回憶一下你的童年經(jīng)歷和看事物的方式奄侠，盡量從孩子的角度去讀繪本卓箫。在這個(gè)時(shí)候，你可以了解作者的生活經(jīng)歷垄潮、思想和視野烹卒，以及他對(duì)兒童的看法或看法等闷盔，這樣你就可以更好地向兒童解讀這本繪本。當(dāng)你理解了讀圖的關(guān)鍵和閱讀文本的方法時(shí)旅急，你最不需要做的就是處理文字和圖片之間的關(guān)系逢勾。比如在《睡美人》畫(huà)冊(cè)的第三個(gè)場(chǎng)景安排中，書(shū)中的文字說(shuō)國(guó)王不僅邀請(qǐng)了親朋好友坠非，還邀請(qǐng)了先知敏沉。先知有一種預(yù)測(cè)命運(yùn)的魔力。國(guó)王想讓他們愛(ài)自己的孩子炎码，但畫(huà)冊(cè)上的照片卻顯示了這樣的事情盟迟。
一個(gè)仆人正在寫(xiě)請(qǐng)?zhí)瑖?guó)王正在用紙思考潦闲。胖廚師讓助手帶12個(gè)小金盤(pán)子攒菠。他向國(guó)王報(bào)告說(shuō)只有12個(gè)盤(pán)子給客人。再次歉闰，似乎文本的敘述內(nèi)容與圖片中描繪的場(chǎng)景無(wú)關(guān)辖众。但從照片中我們可以推斷出，當(dāng)國(guó)王聽(tīng)到廚師的報(bào)告時(shí)和敬，他正在猶豫是否要發(fā)出第13次邀請(qǐng)凹炸？在這里，圖片生動(dòng)地展示了文本中沒(méi)有直接表達(dá)的內(nèi)容昼弟∑∷可以看出，繪本中的圖片不僅是對(duì)文字的簡(jiǎn)單描述舱痘，也是對(duì)文字中可能發(fā)生的故事的視覺(jué)表現(xiàn)变骡。
在畫(huà)冊(cè)中，文字和畫(huà)面不僅各司其職芭逝，而且保持著整體的協(xié)調(diào)性塌碌。故事所傳達(dá)的意境超出了讀者的預(yù)期，也更體現(xiàn)了繪本藝術(shù)的魅力旬盯。要把文字和圖片結(jié)合起來(lái)台妆，完整地閱讀一本繪本，我們需要相當(dāng)?shù)哪芰ε趾病⒔?jīng)驗(yàn)和實(shí)踐频丘。因此，給孩子們讀繪本泡态，不僅要學(xué)會(huì)讀圖的方法，還要學(xué)會(huì)讀字的方法迂卢。同時(shí)某弦，我們應(yīng)該能夠?qū)崿F(xiàn)文字和圖片的結(jié)合桐汤，這才是真正的兒童讀圖。如果僅僅把繪本當(dāng)作教材和參考書(shū)靶壮，會(huì)過(guò)分強(qiáng)調(diào)教育的意義怔毛，卻無(wú)法走進(jìn)孩子的心里。
與這本繪本相比腾降，最重要的作用是讓孩子感受到感動(dòng)心靈的喜悅和喜悅拣度，而不是感動(dòng)心靈的喜悅，從而成為生命的力量螃壤，促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)抗果。好的，怎樣給孩子們讀繪本奸晴？我會(huì)給你讀的冤馏。聽(tīng)力筆記在音頻下面。明天見(jiàn)寄啼。
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