從小說的三要素看《橋》
小說的三要素，大家都已爛熟于心葵袭，我就不再贅述廉白。
我們先來看這篇小說的環(huán)境描寫和情節(jié)發(fā)展个初。
這篇小說環(huán)境描寫和情節(jié)發(fā)展緊密相連，可以說環(huán)境描寫對(duì)小說的情節(jié)起到了一個(gè)巨大的鋪墊和推動(dòng)作用猴蹂。小說的開頭“黎明的時(shí)候院溺，雨突然大了。像潑磅轻。像倒珍逸。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬聋溜，從山谷里瘋狂奔出來谆膳，勢(shì)不可當(dāng)〈樵辏”此處的環(huán)境描寫漱病，寫出了洪水的肆虐，也交代了這個(gè)故事發(fā)生的背景，同時(shí)可以作為故事發(fā)展的開端——洪水肆虐杨帽。
“死亡在洪水的獰笑中逼近凝果。”寫出了事態(tài)的緊迫睦尽；洪水的獰笑，我們可以嗅到死亡的氣息和洪水的來者不善型雳。情節(jié)同時(shí)在這在緊張的環(huán)境中鋪開——指揮撤離当凡。
“水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰纠俭⊙亓浚”剛才洪水還是在逼近，現(xiàn)在就已經(jīng)到了身邊且已經(jīng)到了人的腰上冤荆∑釉颍“木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟钓简∥诙剩”此處擬人的寫法，寫出了橋的搖搖欲墜已經(jīng)吱吱嘎嘎外邓，馬上要支撐不住的樣子撤蚊。橋馬上要塌了！最后橋塌了损话，一片白茫茫的水世界侦啸。——父子犧牲丧枪。
“五天以后光涂，洪水退了∨》常”五天洪水才退忘闻，人已經(jīng)不知被沖向何方，恐怕尸骨無存恋博，只剩曾經(jīng)消失的地方服赎。讓人揪心的痛。這也到了故事的結(jié)尾——婦人祭奠交播。
再來看小說的人物——老漢重虑。“老漢清瘦的臉上淌著雨水秦士。他不說話缺厉，盯著亂哄哄的人們。他像一座山√嵴耄”“清瘦”“清”會(huì)讓我們聯(lián)想到“清正命爬、兩袖清風(fēng)”瘦可以聯(lián)想到公正嚴(yán)明，不徇私枉法辐脖，而胖則會(huì)讓人想到油滑饲宛，貪婪等等不良形象∈燃郏“他不說話艇抠，盯著亂哄哄的人們”，雖然此處著墨不多久锥，但是一個(gè)表情嚴(yán)肅無比家淤，且極具威嚴(yán)的黨員干部形象就樹立起來了。而“竟沒人再喊瑟由，一百多人很快排成隊(duì)絮重，一次從老漢身邊奔上木橋〈蹩啵”這從側(cè)面寫出了老漢的威嚴(yán)青伤，也可以看出群眾對(duì)他的佩服和擁戴∨故荩“老漢沙啞地喊話“橋窄潮模！排成一隊(duì)提前，不要擠镀虐！黨員排在后邊误窖！”沙啞范嘱，我們可以想見老漢作為村里的領(lǐng)導(dǎo)干部馍惹，應(yīng)該沒有少做思想工作触徐，真可謂苦口婆心善茎。這句話既有對(duì)群眾的指揮也有對(duì)黨員命令捏肢，而當(dāng)有人說黨員也是人的時(shí)候神得，他冷冷地說厘惦，可以到我這兒報(bào)名。冷冷地可以看出他的“無情”哩簿，不通融宵蕉。依然是斬釘截鐵毫不妥協(xié)的嚴(yán)正態(tài)度〗诎瘢“竟沒人再喊”也是側(cè)面寫出老漢的威嚴(yán)和黨員對(duì)他的信任和支持羡玛。
“老漢突然沖上前“，一個(gè)“沖”字寫出了老漢上前的力度和速度宗苍，也照應(yīng)前面的“突然””二字稼稿，“吼道薄榛，兇得像只豹子”，可見老漢的嚴(yán)肅和不講情面让歼，甚至有大義滅親的感覺敞恋。此處小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面谋右，瞪“”可見小伙子是有不滿的硬猫，但還是站到了后面，體現(xiàn)了兒子對(duì)父親的尊重改执，也看老漢威嚴(yán)的一面啸蜜。小伙子推老漢讓老漢先走，體現(xiàn)兒子對(duì)父親對(duì)深情天梧，老漢又是吼道“少廢話，快走霞丧∧馗冢”又是“吼”，從說話的音量和語氣和決絕的態(tài)度又可見威嚴(yán)不講情蛹尝，以及老漢內(nèi)心對(duì)兒子的隱藏的深情后豫。老漢似乎要喊什么，一個(gè)浪頭吞沒了他突那。老漢要喊什么呢挫酿？此處留有很大的想象空間。會(huì)不會(huì)喊話自己的兒子“兒子愕难，我對(duì)不起你霸绻辍！”會(huì)不會(huì)喊話孩子的母親：“孩子他娘猫缭，別怪我啊”….一片白茫茫的世界葱弟。老人和小伙子終于沒有逃過洪水的魔爪，淹沒在了無情的水世界猜丹。讓人心里特別沉重芝加。這個(gè)地方有點(diǎn)此時(shí)無聲勝有聲的感覺，大家還沉浸在剛才的緊張的氛圍里射窒，心里感觸頗多藏杖。
這篇小說寫得特別精煉，篇幅雖然不長(zhǎng)脉顿，但是卻把一個(gè)清瘦蝌麸、嚴(yán)肅、不講情面艾疟、胸中有大愛的共產(chǎn)黨員塑造的栩栩如生祥楣。小說的主旨开财，洪水無情，老漢的表面無情误褪，自己的兒子都不給情面责鳍，讓孩子先上橋，可見他作為父親的深情兽间，內(nèi)心的大情大義历葛，大胸懷，大氣度卻讓人震撼嘀略，讓人佩服恤溶。另外，文章的題目帜羊。表面是洪水中的木橋咒程，實(shí)際上是黨員用生命為群眾搭建的生命之橋，是黨員和群眾之間的信任之橋讼育，是擁戴之橋帐姻，是大仁大義之橋，是大胸懷之橋奶段，是精神之橋饥瓷。。
最后文章的結(jié)尾痹籍，看似可有可無呢铆，而這一補(bǔ)筆，卻讓小說的主人公品質(zhì)更加突出蹲缠，人物形象更具感染力和震撼力棺克，共產(chǎn)黨員的大胸懷，大情義以及視死如歸不怕犧牲的品質(zhì)展露無疑线定。
總之這是一篇很值得細(xì)讀的小說逆航，當(dāng)然我的想法可能比較淺顯甚至有不當(dāng)之處，聊作解讀文本的嘗試吧渔肩。（另外這篇文章沒有看任何助讀資料因俐，純屬自己的感悟和理解，有不當(dāng)甚至錯(cuò)誤的地方周偎，敬請(qǐng)各位批評(píng)指正抹剩。）
橋》教學(xué)設(shè)計(jì)
本文選自人教版六年級(jí)上冊(cè)語文課本第四單元。這個(gè)單元是小說單元蓉坎。本單元所選小說都不算長(zhǎng)澳眷，可謂短小精悍。非常六年級(jí)的學(xué)生蛉艾。
本文環(huán)境描寫形象生動(dòng)钳踊，與故事情節(jié)緊密相連衷敌，人物形象突出，模糊中又有清晰拓瞪，或者說人物相貌是模糊的缴罗，但人物精神品質(zhì)是立體的感人的。另外小說的寫法也有值得學(xué)習(xí)的地方祭埂，比方說用詞面氓、比方說留白，比方說補(bǔ)筆等等蛆橡。
課前讓學(xué)生了解小說的基本知識(shí)舌界，并掌握本課的重點(diǎn)字詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
感知人物形象泰演，理解環(huán)境描寫的作用
難點(diǎn)：
理解小說的主旨
學(xué)時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)過程：
1呻拌、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
檢查生字詞的掌握情況
2、初讀課文睦焕，理清小說的情節(jié)藐握。
山洪爆發(fā)——（???????????? ）——指揮撤離——（??????????? ）——父子犧牲——（???????????? ）。
明確：山洪爆發(fā)——群眾奔逃——指揮撤離——揪出兒子——父子犧牲——婦人祭奠复亏。
3.研讀讀課文趾娃，走進(jìn)人物缭嫡，理解主旨缔御。
（1）讀課文7——22段，說說在你的心里妇蛀，老漢是一個(gè)怎樣的人耕突？（第8段可以讓學(xué)生補(bǔ)充神態(tài)描寫，第16段可以補(bǔ)充小伙子的心理描寫评架，第22段可以想象老漢會(huì)喊什么眷茁。）有人說老漢很“無情”，生死關(guān)頭竟然揪出自己的兒子纵诞，也有人說老漢很“有情”上祈，（請(qǐng)同學(xué)們各抒己見，分組辯論浙芙。）
明確：老漢外表清瘦登刺，話語不多，表面冰冷嗡呼，內(nèi)心火熱纸俭，有威嚴(yán)，號(hào)召力…
內(nèi)心有大愛南窗，有犧牲精神揍很，大公無私郎楼，心里裝著群眾………好黨員干部形象
（2）文章的題目是“橋”，如果在這個(gè)題目上加一個(gè)修飾詞窒悔，你想加什么呜袁？簡(jiǎn)要說明理由。
——之橋
如：生命之橋蛉迹，大愛之橋傅寡，精神之橋，干群之橋…..
4北救，再讀課文理解環(huán)境描寫的作用
（2）課文除了寫人物荐操，小說的開頭和中間還有許多環(huán)境描寫，大家看看珍策，把環(huán)境描寫去掉可以不可以托启？讀讀小說里環(huán)境描寫的部分，說說自己的想法攘宙。
5屯耸、讀小說的結(jié)尾，說說去掉好不好蹭劈？
明確結(jié)尾的妙處：更好的表達(dá)主旨疗绣，給文章造成意想不到的效果，造成強(qiáng)烈的情感沖擊铺韧，提高小說的震撼力多矮，增強(qiáng)表達(dá)效果。
拓展：出示現(xiàn)實(shí)生活中優(yōu)秀的黨員典型哈打，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)我們的黨塔逃，熱愛我們的黨，培養(yǎng)高尚的道德情操料仗。
