上一周，我們繼續(xù)圍繞魚的話題做了一些探索不同。做了魚的骨骼手工厉膀，了解到魚的不同的魚骨骼形態(tài)的美。魚進化后二拐，骨骼起到的作用站蝠。
孩子從我們身邊的事物開始發(fā)現(xiàn)，讓孩子對周圍的世界有了解卓鹿。
這周蒙氏教室小課堂菱魔，我們來聊聊“錯誤控制”，簡稱“錯控”吟孙。
孩子小的時候澜倦，我們經(jīng)常會看見他自己會穿鞋子后，把鞋子左右穿反了杰妓。
“xxx藻治，你看看腳上的鞋子，發(fā)現(xiàn)了什么巷挥？”或者直接說“xxx桩卵，你的鞋子穿反了，換過來……”。
在大人們善意的提醒后雏节，孩子往往微微一笑胜嗓，該干嘛干嘛去了，不介意或不理會這件事钩乍。大人們只好在后面繼續(xù)喊“xxx辞州，快換過來，不然會摔倒的寥粹！”变过，直到把他抓住，幫他把鞋換過來涝涤∶恼可孩子立馬放聲大哭……雙腳猛踢，就是不換阔拳。
有人說這是孩子的“xx敏感期”崭孤，尊重他的選擇，但心里也確實打鼓衫生，能不能有一個讓他“正確的秩序”呀裳瘪。
蒙臺梭利在最初開辦兒童之家時土浸，就觀察到兒童的這些特點罪针。孩子有獨立的意識，有自我的辨別的能力黄伊，她們愿意自我探索而非成人直接給的“答案”泪酱，當然更更不愿意被強迫選擇，因為這些都會影響到她們了解世界的積極性还最。
所以蒙臺梭利就設計了很多有幫助兒童自己發(fā)現(xiàn)并完成的教具就是教具本身帶有“錯誤控制”墓阀。這些“正確”的東西，讓孩子自己來糾正自己拓轻，他們沒有壓力斯撮，也少了很多來自成人的主觀意見扶叉。
這些自我探索勿锅、完成的階段在2-4歲可以保存，接下來他們會更愿意以平等的和你交流枣氧，也愿意更主動的了解這個世界达吞，因為你之前做了充分尊重他的事张弛。
不然一個和你擰巴，對著干的狀態(tài)會一直持續(xù)，我們還不知道這是為什么吞鸭。
所以對應前文，“把鞋子穿對了”并不重要瞒大，請知道他背后的想法螃征，我們要了解兒童發(fā)展的規(guī)律。
