學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比進(jìn)行一段時(shí)間了。我僥幸通過了第一場(chǎng)苟耻，進(jìn)入了第二場(chǎng)。這次上的課文是四年級(jí)的《為中華之崛起而讀書》扶檐。辛苦備課一個(gè)晚上凶杖，熬到了十一點(diǎn)。最終還是決定把教學(xué)的重點(diǎn)放在掌握課文的主要內(nèi)容款筑，學(xué)會(huì)概括（這也是這一單元的語文學(xué)習(xí)要素之一）智蝠。
上課的班非常不錯(cuò)，我一進(jìn)去他們就在語文老師的帶領(lǐng)下朗朗讀書呢奈梳！課文讀得極具感情杈湾，老師的指導(dǎo)很詳細(xì)。我頓感慚愧颈嚼，這是我最弱的弱點(diǎn)毛秘，不擅長帶學(xué)生朗讀，高中語文老師的習(xí)慣一時(shí)半會(huì)改不過來了阻课。課堂上孩子們配合得不錯(cuò)，回答問題很積極艰匙。
課后點(diǎn)評(píng)限煞，教研室徐主任一針見血指出了我的問題。我的課堂像是在解答問題员凝，概括的方法教的細(xì)署驻，可朗讀少了，學(xué)生不能從讀中去領(lǐng)會(huì)健霹。
的確旺上，對(duì)于小學(xué)生而言，很多技巧都是無用的糖埋。朗讀才是培養(yǎng)語感的最佳途徑宣吱。除此，對(duì)文章細(xì)節(jié)的體會(huì)瞳别，解讀文本的能力也是我的弱項(xiàng)征候，需要反思杭攻！
