最近深感內(nèi)心的能量波動起伏較大帮坚，很適合跟知心好友聊聊跟情感有關(guān)的話題妻往，對彼此的情感之河進(jìn)行一次次反思、清理與修復(fù)试和。最后的總結(jié)點(diǎn)讯泣，依舊落到了兩個老生常談的詞，不禁使我感慨道：“一個占有吞食阅悍，一個壓抑隔離好渠，核心就是要不斷修煉這兩種狀態(tài)的段位，把它們逐漸修通节视，從原始修煉到成熟拳锚，從沒邊界修煉到有把握⊙靶校”

在這周C＆B15班的課程里霍掺，學(xué)到了一段溫尼科特的理論——“成長的一個重要面向是從與主觀性客體建立關(guān)系，改變到能夠辨識出全能領(lǐng)域以外的客體，也就是說被客觀地覺知抗楔，而非在投射的基礎(chǔ)上來加以解釋。在這部分的改變拦坠，將使個體有最大的機(jī)會理解其自身的攻擊成分连躏。了解攻擊成分將導(dǎo)致嬰兒對憤怒的經(jīng)驗(yàn)，在預(yù)后較佳的個案身上贞滨，促使攻擊與情欲成分融合入热，最終吞食。在健康個案中晓铆，當(dāng)吞食變成客體關(guān)系的一部分時勺良，幻想式存在將變得有秩序，與現(xiàn)實(shí)生活并行不悖骄噪，也具有其自身的真實(shí)感尚困。”

在跟著我的心理學(xué)督導(dǎo)老師學(xué)習(xí)的過程中，我們曾接觸到一個案例：沉浸在手淫里無法自控的小女孩L链蕊。她的父母發(fā)現(xiàn)這一情況后事甜，立刻嚴(yán)厲地責(zé)怪和恐嚇了她，試圖借此終止小女孩的自慰行為滔韵。首次接觸到這個孩子逻谦，就令人感到驚訝，六七歲的孩子為何防御和阻隔那么深陪蜻？從輔導(dǎo)開始到結(jié)束邦马，她眼神里的懷疑、警惕和審視始終沒有消失宴卖，甚至是當(dāng)她畫畫時滋将，我們?nèi)魏屋p微的肢體動作，她都立馬抬頭觀察症昏，并不能進(jìn)入到安心畫的專注狀態(tài)里耕渴。

在數(shù)次安全坦誠的交流后，孩子在我們面前逐漸真實(shí)鮮活起來齿兔。除了缺失客體關(guān)系里的基礎(chǔ)的安全感橱脸、信任感之外甘有，導(dǎo)致孩子手淫的內(nèi)因——驅(qū)力控制系統(tǒng)的功能紊亂也暴露出來窒盐。一個問題不小的家庭結(jié)構(gòu)，進(jìn)入到了我們的視野里：充當(dāng)代理養(yǎng)育者的外公外婆旺遮，老人放任的養(yǎng)育方式讓孩子無法形成良好的自律医寿；存在自體障礙的母親疲于照顧小女兒栏赴，每當(dāng)父親出差，大女兒的輔導(dǎo)只能暫停靖秩，母親猶如不存在须眷；奔波在外忙于工作的父親竖瘾，雖然堅持帶女兒來輔導(dǎo)，但是應(yīng)對女兒手淫采取的恐嚇花颗、打罵等高壓政策捕传，也著實(shí)令我為孩子的自尊發(fā)育捏了一把汗。

家里的每個人都很忙碌扩劝，沒空響應(yīng)孩子的情感需要庸论，在不去學(xué)校的日子L可以一覺睡到中午兩點(diǎn)，以動畫片和手機(jī)游戲?yàn)榘榘羟骸＿@是一個格外孤獨(dú)的孩子聂示，原始情感里找不到可供她使用的客體，向外找不到出口的情欲轉(zhuǎn)向內(nèi)投注簇秒，形成了一個趨向于性欲化的代償結(jié)構(gòu)——手淫鱼喉。而這個原始的快感路徑，遭到了父母趋观、教師等人的高壓恐嚇蒲凶。面對這種無法理解的劇烈攻擊和否認(rèn)，孩子發(fā)展出了一套拒絕拆内、封閉旋圆、隔離的防御機(jī)制保護(hù)自己。面對著愿望里難以調(diào)合的沖突麸恍，L開始猜想灵巧，或許變成男生就可以邋遢卻不會被責(zé)難了，相比太陽神阿波羅的姐姐抹沪，她更想當(dāng)?shù)艿苓@樣的角色刻肄。

在面對“占有”、“壓抑”融欧、“沖突”敏弃、“恐懼”這樣的動力詞匯時，孤立無援的小女孩只能被動接受噪馏，這些詞匯的概念沒有機(jī)會進(jìn)到她的認(rèn)知里麦到。在缺乏情感響應(yīng)、缺乏正確引導(dǎo)的客體環(huán)境里欠肾，孩子的生命形態(tài)在沖突瓶颠、主觀幻想與恐懼的牽引下，開始塑造她內(nèi)在的道德認(rèn)同刺桃、性別認(rèn)同粹淋、自我認(rèn)同……父母的打壓責(zé)難，可能使她產(chǎn)生難以言喻的恥辱感，孩子開始壓抑自己真實(shí)的情感需要桃移，變得無法表達(dá)屋匕。她的真實(shí)感覺，將被她主觀感受中的焦慮借杰、恐懼和不安全感深深折損过吻，形成一個如同洋蔥般層層包裹的假我。

透過L這個孩子所處的家庭結(jié)構(gòu)第步，也可以看見不少中國家庭養(yǎng)育環(huán)境的共性疮装，那就是疲于奔命的父親缘琅、情感枯竭的母親以及作為代理人的粘都、生命能量失去活性的老年人。生長于這樣家庭的孩子刷袍，他們的人格早期情感發(fā)育所需要的“吞食”將找不到情感充沛的客體翩隧，導(dǎo)致情欲投注的路徑出現(xiàn)偏差。

我們接觸到的另一個案例——初中生男孩Q呻纹，同樣是在早期情感發(fā)育這個點(diǎn)上缺失嚴(yán)重堆生，導(dǎo)致他發(fā)展出了另一種形式的代償結(jié)構(gòu)——戀上女性內(nèi)衣褲的癖好。而Q的母親在驚慌失措的驅(qū)使下雷酪，不僅在親戚聚會時破口大罵兒子淑仆，將兒子的隱私公之于眾。在兒子再次買回內(nèi)衣褲后哥力，居然以報警威脅內(nèi)衣店的店員和兒子蔗怠，試圖以社會輿論、暴露的羞恥感來阻止兒子的戀物癖吩跋。

第一次在輔導(dǎo)場景中相見時寞射，給我留下深刻印象的并不是Q的戀物癖，而是Q的母親一言一行中散發(fā)出來的迂腐氣息锌钮。每個人的力比多能量會生成一種僅屬于他的氣質(zhì)桥温，這種氣質(zhì)里包含著別人認(rèn)識他的標(biāo)識。而Q的母親身上的迂腐感梁丘，讓我感知到這位母親身上的焦慮無知侵浸、活力的喪失、情感能源的枯竭的狀態(tài)氛谜。

果不其然通惫，在后續(xù)的輔導(dǎo)交流中，Q的母親坦言混蔼，非常反感兒子肢體上對自己的任何親密舉動履腋，其中包括Q想靠著她說說話。她認(rèn)為兒子已經(jīng)長大了，就不應(yīng)該再與母親有過多親密的接觸遵湖。透過母親極端排斥被兒子觸碰的表象悔政，我們可以看見母親身上的焦慮和冷漠，她拒絕了孩子在情欲上對她的“吞食”延旧。這種拒絕谋国，令兒子的情欲渴望失去了客體化表達(dá)的通道。因此男孩以穿戴女性內(nèi)衣的體驗(yàn)迁沫，試圖回到有母親存在的情欲氣息的原始氛圍中芦瘾，來補(bǔ)償這種情欲渴望缺失的狀態(tài)。

從小學(xué)手淫的女孩子再到初中戀上女性內(nèi)衣的男生集畅，他們所處的階段不同近弟，修復(fù)的難度也不同，如果將后續(xù)家庭影響暫且擱置不提挺智，處于小學(xué)階段的女孩修復(fù)的效率也會更高祷愉。這里也就反應(yīng)出一個點(diǎn)：心智結(jié)構(gòu)的修復(fù)被拖后的時間越長，心智創(chuàng)傷的成本也就越大赦颇。以上兩種孩子都將情欲的客體化路徑發(fā)展成另一種代償結(jié)構(gòu)二鳄，有一種孩子卻會將“吞食”的欲望壓抑殆盡，從而發(fā)展成為邊緣型人格障礙的孩子媒怯，即失去了對情感的需要订讼，也無法通過情感來建立具有持續(xù)性的客體關(guān)系。

在面對性的態(tài)度上扇苞，兩個家庭選擇了形式不同欺殿，但是本質(zhì)相近的方法——用羞恥心譴責(zé)孩子、打罵和恐嚇孩子等高壓策略杨拐，令孩子停止與性有關(guān)的行為祈餐。這里忍不住也說一句關(guān)于“性”的題外話，這也是最近在微博上炒得火熱的一件事：二年級課外讀物《小學(xué)生性健康教育讀本》尺度太大嚇壞家長哄陶，被全數(shù)召回帆阳。所謂尺度大，是因?yàn)闀兄卑椎靥岬健瓣幥o”屋吨、“陰道”等生殖器名稱蜒谤。

中國傳統(tǒng)家庭一直都視“性”為洪水猛獸，是一個羞于啟齒的話題至扰。孩子們獲取大部分性知識的路徑鳍徽，則是道聽途說獲得的，特別在這個互聯(lián)網(wǎng)時代敢课，性就這樣赤裸裸地隱藏在信息狂潮中肆意流動阶祭。但我認(rèn)為家長們的擔(dān)憂绷杜，的確是舍本求末了。在無痛人流的廣告鋪天蓋地的現(xiàn)代社會里濒募，孩子們的性教育啟蒙若依舊停留在“不可說”鞭盟，那么大概孩子在學(xué)到如何防性侵等重要知識之前，卻學(xué)會了意外懷孕優(yōu)先選擇無痛人流瑰剃。