一名青年教師的成長是從學習模仿開始的，那模仿誰磷醋？怎么模仿猫牡？就顯得尤為重要了。在職業(yè)發(fā)展的初期邓线，一個相對穩(wěn)定的成長環(huán)境和良好的身心狀態(tài)是關鍵镊掖，所以我們必須要在一群人走更遠的思維下學會主動出擊。
1 主動發(fā)現(xiàn)團隊
主動發(fā)現(xiàn)團隊褂痰，我們來看青年教師周圍的潛在團隊亩进，有學校層面安排的師父，年級團隊里的組長缩歪、同伴归薛，還有學校的領導、前輩匪蝙，區(qū)域的教研員主籍，當然還有跳出學校單位的教育大家，學科名師等逛球，這是因人而尋千元。同時，青年教師更應該在賽訓活動中去發(fā)現(xiàn)團隊颤绕，比如各級賽課的磨課團隊幸海，主題研修的工作坊、工作室奥务，課題組物独，培訓活動等，因時而尋氯葬，在這些活動中去診斷自己當下需要什么樣的團隊挡篓，適合什么樣的角色定位。以我們學校為例帚称，教師發(fā)展中心會依據(jù)教師工作的年段官研，制定職初教師秽澳、成熟教師、骨干教師的分層研修方案戏羽，根據(jù)學科不同肝集，以區(qū)域教研員為引領，構建學科研修團隊蛛壳。在各級賽課中，組建骨干所刀、成熟衙荐、職初三級磨課團隊，為賽課搭建起有梯度有延續(xù)的梯度儲備浮创。
2忧吟，主動加入團隊。
3斩披，主動在團隊中承擔一些要務溜族。
學會迎接壓力，在團隊中成長垦沉。
