陪伴是手段不是目的豪治。
現(xiàn)在學(xué)校越來(lái)越提倡家長(zhǎng)陪孩子寫(xiě)作業(yè)，可是很多家長(zhǎng)或許有些誤解了“陪”的正確做法扯罐，不但沒(méi)看到什么成效负拟，還經(jīng)常把自己弄得“元?dú)獯髠薄?/p>
“陪”孩子不是“盯著”、“監(jiān)視著”歹河，不等于看著孩子寫(xiě)作業(yè)掩浙，更多的在于一種陪伴的意義，重點(diǎn)在于培養(yǎng)習(xí)慣秸歧。
真正的陪伴厨姚，應(yīng)該家長(zhǎng)是在一旁靜靜地看書(shū)、工作键菱、做自己的事情谬墙，和孩子一起享受這種在一段時(shí)間內(nèi)專注做事的親子時(shí)刻，在孩子需要幫助時(shí)再發(fā)揮積極的作用。
作業(yè)是孩子自己的拭抬。
陪孩子做作業(yè)部默，不是糾結(jié)孩子哪道題做得對(duì)不對(duì)，作業(yè)評(píng)價(jià)還不好造虎，而是循序漸進(jìn)地引導(dǎo)孩子找到適合自己的學(xué)習(xí)方法傅蹂、養(yǎng)成專注做好一件事的習(xí)慣、懂得時(shí)間管理累奈，分清事情的輕重贬派。
所以，在孩子沒(méi)有來(lái)尋求幫助時(shí)澎媒，家長(zhǎng)不要去打擾和指導(dǎo)孩子搞乏；孩子來(lái)問(wèn)問(wèn)題時(shí)，也要盡量引導(dǎo)他自己開(kāi)動(dòng)腦筋想問(wèn)題戒努，而不是直接給出答案请敦。正如俗話說(shuō)：“授人以魚(yú)，不如授人以漁储玫∈躺福”
