【課 次】 13/100
【書(shū) 目】 《學(xué)會(huì)提問(wèn)》—— 溝通力
【課程領(lǐng)拆】 丘恩華
【上課時(shí)間】2017年8月17日
【筆記摘要】
課程大綱：
1饺律，提出好問(wèn)題和批判性思維
2，如何識(shí)別形形色色假設(shè)的陷阱
3霎褐，用關(guān)鍵問(wèn)題提升推理分析能力
一淀散、開(kāi)場(chǎng)白
1，作者介紹救拉。將拆書(shū)學(xué)習(xí)當(dāng)作生活方式的人。艾里克森教練營(yíng)瘫拣，主講溝通力課程亿絮，善于提問(wèn)，智慧碰撞的學(xué)習(xí)拂铡。
2壹无，當(dāng)今天所面臨的時(shí)代，常常被網(wǎng)絡(luò)事件誤導(dǎo)感帅，缺乏批判性思維斗锭，往往在思考和說(shuō)話中沒(méi)有主見(jiàn)，人云亦云失球。我們需要有鑒別力去看待別人的觀點(diǎn)岖是。
3，舉個(gè)例子实苞。在電影推薦會(huì)中分享出來(lái)的觀點(diǎn)豺撑，判斷其觀點(diǎn)的合理性和準(zhǔn)確性。富有理性及邏輯性的提出問(wèn)題——重要因素有幾個(gè)黔牵，核心傳播點(diǎn)有哪些聪轿，將其一條條羅列出來(lái)。
二猾浦、拆頁(yè)
1,P1 ：如何將批判性思維拆為己用陆错？
- 重要：批判性思維的起點(diǎn)在于有提高思維能力的強(qiáng)烈愿望。
① 利用關(guān)鍵問(wèn)題的強(qiáng)烈愿望
② 關(guān)聯(lián)金赦、環(huán)環(huán)相扣關(guān)鍵問(wèn)題的意識(shí)音瓷；
③ 提出和回答關(guān)鍵問(wèn)題的能力
大多數(shù)人接收信息是海綿式思維 （把外界的所有信息都吸入），對(duì)“關(guān)鍵問(wèn)題”的愿望和意識(shí)低夹抗，認(rèn)為習(xí)以為常的觀點(diǎn)沒(méi)有主動(dòng)去分辨其的意識(shí)绳慎。
批判性思維啟發(fā)主動(dòng)意識(shí)，通過(guò)“結(jié)論——理由——論據(jù)”，找到足夠理由分辨其是否合理杏愤，找出哪些假設(shè)是錯(cuò)的靡砌。
2，P2： 如何找出推理中的謬誤声邦？
（1）通過(guò)理由乏奥、論據(jù)是否能形成結(jié)論，其中還有包含的價(jià)值觀亥曹。要找出謬誤，避免掉入陷阱恨诱。
分析方法：五步法
① 找出支撐結(jié)論的理由
② 找出更多的理由
③ 找出理由背后的假設(shè)
④ 分析假設(shè)的合理性
⑤ 考慮情感因素媳瞪。（價(jià)值觀）
舉個(gè)例子。張三是個(gè)很吝嗇的人照宝，他這次肯定不會(huì)捐款蛇受。這個(gè)推理沒(méi)有邏輯性，結(jié)論不嚴(yán)謹(jǐn)厕鹃。
分析是否成立兢仰？
結(jié)論：張三不會(huì)捐款，
理由：因?yàn)樗莻€(gè)吝嗇的人剂碴。
更多理由：
1）捐款的影響與利益把将；
2）捐款的對(duì)象與張三的關(guān)系；
理由背后的假設(shè)與其合理性
1）對(duì)張三有非常充分的了解忆矛，
2）什么樣的事件證明張三吝嗇
3）如何定義吝嗇
分析假設(shè)的合理性：怎樣的表現(xiàn)是個(gè)吝嗇的人察蹲？對(duì)于吝嗇的看法是怎樣的。層層推進(jìn)結(jié)論的不合理性催训。
情感因素：
1）評(píng)價(jià)者對(duì)張三有成見(jiàn)
2）洽议。。漫拭。
回顧分析方法：
1）聽(tīng)到結(jié)論亚兄，找到理由；
2）找更多的理由采驻，同時(shí)對(duì)比作者提出的觀點(diǎn)审胚；
3）分析理由成立的假設(shè)
4）分析假設(shè)的合理性
5）考慮情感因素
以上，屬于所謂人生攻擊的謬誤挑宠，對(duì)人有偏見(jiàn)菲盾，對(duì)人不對(duì)事。
本書(shū)強(qiáng)調(diào)各淀，不需要記下謬誤專用名稱懒鉴，通過(guò)推理流程來(lái)分析。
作為一個(gè)愛(ài)國(guó)的人，要抵制日貨临谱。
結(jié)論： 要抵制日貨璃俗。原因：因?yàn)橐鲆粋€(gè)愛(ài)國(guó)的人。
考慮情感因素是因?yàn)槊總€(gè)人價(jià)值觀不同悉默，對(duì)重要事件排序的優(yōu)先級(jí)就不一樣城豁。所謂蘿卜白菜，各有所愛(ài)抄课。
3唱星，P3: 用關(guān)鍵問(wèn)題提升分析能力。建立問(wèn)題清單跟磨，對(duì)提出關(guān)鍵問(wèn)題的引導(dǎo)间聊。
批判性思維問(wèn)題的框架：
1）論題和結(jié)論是什么；
2）理由是什么抵拘；
3）哪些詞語(yǔ)意思不明確哎榴；
4）什么是價(jià)值觀假設(shè)和描述性假設(shè)；
5）推理過(guò)程有沒(méi)有謬誤僵蛛；
6）證據(jù)的效力如何尚蝌；
7）有沒(méi)有替代原因；
8）數(shù)據(jù)有沒(méi)有欺騙性充尉；
9）有沒(méi)有重要信息補(bǔ)省略了飘言；
10）能得出哪些合理的結(jié)論。
當(dāng)聽(tīng)到結(jié)論時(shí)喉酌，運(yùn)用以上關(guān)鍵問(wèn)題結(jié)合身邊的人提問(wèn)热凹。
舉個(gè)例子。大學(xué)生畢業(yè)留在大城市還是選擇回到小城市安逸生活泪电？
A2: 一周內(nèi)般妙，將聽(tīng)到的新觀點(diǎn)嘗試用關(guān)鍵問(wèn)題提問(wèn)的方式分析觀點(diǎn)的合理性。
三：回顧與總結(jié)：
1相速，學(xué)習(xí)了批判性思維與提問(wèn)的關(guān)系碟渺；
2，學(xué)習(xí)五個(gè)步驟來(lái)快速找到推理過(guò)程中的謬誤
3突诬，建立思考框架的10個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題苫拍。
