? ? 本周的教學內容是《觀察云》一節(jié)，由于學校微主題研究的需求，我也把這一節(jié)作為課例來研究。
? ? 在課前皮官，我把云的相關知識設計成了科學前概念測試題在每個班抽取五名同學，通過測試來了解學生的學情哲鸳。通過兩輪的測試題臣疑，內容調整和發(fā)放分析，得到了學生的學情如下:部分學生沒有掌握水蒸氣上升變成云這一知識徙菠，少數(shù)學生缺少云相關知識的課后學習，少數(shù)學生認為晴天沒有云郁岩，并且多數(shù)學生對于云的形狀不敏感婿奔，無法用語言來描述云的形狀缺狠。有了對學生學情的全面了解，我修改了教學設計萍摊，在三年級進行了《觀察云》一節(jié)的教學挤茄。
? ? 在聚焦部分，由于部分學生對于云形成的簡單知識缺少了解冰木，先通過提問掌握的同學來引入云的簡單形成穷劈，再通過播放視頻的形式，讓學生口頭復述來全面了解云形成的具體過程踊沸。
? ? 在探索部分歇终，多數(shù)學生是無法用語言描述云的形狀的，在課前我也預料過學生畫出云的形狀可能是一模一樣的逼龟。所以我先準備了積云评凝、層云、卷云的不同圖片混合排列在一張PPT上腺律，讓學生通過觀察分成三類并說明理由奕短，逐漸引導學生歸納總結出三類云的不同特點，并在課本中標記出來云的名稱匀钧。在云量的教學中翎碑，直接出示三張圖片指向晴、多云和陰之斯，讓學生觀察這三張圖片云的多少杈女，學生都能說出云是越來越多的。然后我在黑板上畫了一個圓吊圾，分成了四份达椰，再次提問，如果把圓分成四份项乒，那么這張圖中的云在四份中是占幾份呢啰劲？多數(shù)學生認為占一份，再接著追問檀何，那么如果比一份再少一點蝇裤，它還是晴天嗎？孩子們認為還是晴天频鉴，所以就歸納總結出栓辜，如果天上的云占一個圓四份中的一份或者更少，可以判斷它是晴天垛孔，剩下的多云和陰天也像這樣進行教學藕甩。接著分別出示云圖和實物的圖片，幫助學生練習去判斷晴周荐、陰和多云狭莱。然后組織學生到操場去觀察云僵娃，并且給學生指定觀察一片天空中的云。
? ? 在研討部分腋妙，學生觀察云結束后默怨，每個人小組內都分享了自己觀察的結果，然后要求學生用我們教過的云的簡圖來表示云量的多少骤素。學生們完成的很順利匙睹。
? ? 在拓展部分，學生閱讀科學圖冊上關于云的拓展知識济竹，又在PPT上呈現(xiàn)了其他關于云的小知識痕檬，最后，由于通過前測發(fā)現(xiàn)规辱，許多學生認為只要是陰天就會下雨谆棺。所以我布置了課后的作業(yè)讓學生利用本節(jié)課學習的內容思考:陰天就一定會下雨嗎？
? ? 通過本次的科學前概念測試罕袋，確實讓我了解了學生的前概念情況改淑，有針對性的修改了自己的教學設計，而不像以往一樣在第一個班進行試錯浴讯，再逐漸進入狀態(tài)朵夏。科學前概念測試確實可以幫助像我這樣的新教師快速的了解學生的學習情況榆纽，而且在前概念測試的過程中學生們很配合仰猖，很喜歡參加。但是當前對于前概念測試題的設計和發(fā)放還是缺少豐富的經(jīng)驗奈籽，需要不斷總結和改進饥侵。
