? ? ? ? 當(dāng)前，課程改革從理論到標(biāo)準(zhǔn)镀娶，從課程內(nèi)容到課程實(shí)施立膛，從課程管理到課程評價(jià)，都進(jìn)行了深層次的改革。課堂評價(jià)改革宝泵，既是此次課程改革的重要組成部分好啰，也是推進(jìn)改革的關(guān)鍵所在。因此儿奶，搞好課堂教學(xué)評價(jià)框往，對新課程理念下的課堂教學(xué)改革乃至整個(gè)課程改革，都具有重要的導(dǎo)向和推動作用闯捎。???
? ? ? ? 評價(jià)學(xué)生是教師的責(zé)任椰弊。教師說出的每一句話，每一個(gè)眼神瓤鼻，做出的每一個(gè)動作秉版，表示出的各種態(tài)度，對教師來說都是很容易的事茬祷。但是清焕，當(dāng)教師決定說這些話，做這些事情之前祭犯，是否想過將會帶給學(xué)生什么秸妥，它可能引起的后果是怎樣的？實(shí)際上沃粗，教師對學(xué)生的評價(jià)對于學(xué)生能夠產(chǎn)生巨大的影響作用筛峭。每位教師都應(yīng)該意識到自己評價(jià)的作用，不僅會影響學(xué)生的行為陪每，而且會影響學(xué)生的內(nèi)心影晓；不僅會作用于學(xué)生的一時(shí)，有時(shí)甚至?xí)绊懰麄兊囊簧莺獭榱藢W(xué)生負(fù)責(zé)挂签，為了對我們下一代負(fù)責(zé)，請千萬要慎重使用手中的評價(jià)權(quán)盼产。那么在課堂教學(xué)中應(yīng)如何評價(jià)學(xué)生呢饵婆？
維度一、評價(jià)要全面周到戏售、科學(xué)客觀???
? ? ? ? ?評價(jià)要做到全面周到侨核、科學(xué)客觀。首先灌灾，教師要有一個(gè)正確的人才觀和質(zhì)量觀搓译。評價(jià)一個(gè)學(xué)生，不能只看他的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)锋喜，還要看他的學(xué)習(xí)態(tài)度些己，而且要觀察他的學(xué)習(xí)方法豌鸡、看他的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及心理狀態(tài)。比如段标，我有一名學(xué)生涯冠，他的學(xué)習(xí)成績很差。但我發(fā)現(xiàn)他自己很想學(xué)好數(shù)學(xué)逼庞，成績就是沒有長進(jìn)蛇更。我了解到這件事之后，找他談話赛糟，共同分析原因械荷，發(fā)現(xiàn)他對數(shù)學(xué)有一種恐懼感，自己學(xué)習(xí)也缺乏恒心虑灰，經(jīng)扯窒梗虎頭蛇尾；遇到難題都是放過穆咐，不請教老師同學(xué)颤诀，錯題經(jīng)常不訂正《耘龋可想而知崖叫，在這種心理狀態(tài)及學(xué)習(xí)方法下，他的學(xué)習(xí)成績能提高嗎拍柒？所以說心傀，教師應(yīng)全面客觀的看待這個(gè)學(xué)生，對其進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)拆讯。其次脂男，收集信息要全面客觀。要全面了解情況种呐，要防“先入為主”宰翅、 “第一印象”等認(rèn)知偏差的干憂，不要僅憑一兩次測驗(yàn)分?jǐn)?shù)爽室，就對學(xué)生做出最后的結(jié)論汁讼，甚至形成對人的偏見或成見。
維度二阔墩、評價(jià)要以鼓勵為主????
? ? ? ? 教師對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的目的是為幫助他們更好的發(fā)展嘿架。因此，評價(jià)方式必須服從評價(jià)目的啸箫，教師通過評價(jià)耸彪，要能夠增強(qiáng)學(xué)生的自尊心、自信心筐高，鼓勵學(xué)生發(fā)展主動性與自覺性搜囱，激勵他們不斷上進(jìn)。如常有學(xué)生說過這樣一句話柑土，咱們除了學(xué)習(xí)不行剩下都行蜀肘。我聽這話后對他們說，既然你們有健康的體魄稽屏、聰明的頭腦扮宠、堅(jiān)韌不移的毅力，還有什么理由說學(xué)習(xí)不行呢狐榔？我相信大家一定能行坛增。“人心齊薄腻、泰山移”收捣，讓我們共同努力，奪取最終勝利庵楷，你們有信心嗎罢艾？“行”。同學(xué)們異口同聲回答響徹了整個(gè)教室尽纽，他們的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)起來咐蚯，學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了變化，由被動學(xué)習(xí)都變成主動學(xué)習(xí)弄贿。教師評價(jià)的鼓勵性可以通過言語春锋、表情、行為等多種方式來體現(xiàn)差凹，即使在運(yùn)用分?jǐn)?shù)這一傳統(tǒng)方式進(jìn)行評價(jià)期奔，也可以充分發(fā)揮其鼓勵作用。對考試分?jǐn)?shù)采取了特殊處理方式危尿，比如借分能庆，就收到了良好的效果，其根本原因就在于這一處理方式很好的體現(xiàn)了評價(jià)的鼓勵性原則脚线。
維度三搁胆、評價(jià)要注重發(fā)揮學(xué)生主體作用????
? ? ? ? 教學(xué)的評價(jià)一般只局限于老師對學(xué)生的評價(jià)。我認(rèn)為還應(yīng)增加學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行評價(jià)以及學(xué)生的自我評價(jià)邮绿。評價(jià)不只是老師一個(gè)人的事渠旁，應(yīng)適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生參與進(jìn)來，比如學(xué)生回答完一個(gè)問題之后船逮，其他學(xué)生及時(shí)的鼓掌顾腊，使他們被重視的感覺。有時(shí)挖胃，學(xué)生之間相互了解可能比老師對學(xué)生的了解更徹底更透徹杂靶，老師不能唱獨(dú)角戲梆惯，要想方讓學(xué)生參與進(jìn)來，讓他們來評價(jià)他人吗垮，或作自我評價(jià)垛吗，我認(rèn)為這三種如果能有機(jī)結(jié)合起來，對于我們的課堂教學(xué)一定會起到促進(jìn)作用烁登。
維度四怯屉、評價(jià)要恰當(dāng)適度
? ? ? ? 當(dāng)前，有許多老師都很注意對學(xué)生表揚(yáng)饵沧、鼓勵锨络，借此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這一點(diǎn)是正確的狼牺，但是羡儿，有些老師卻對學(xué)生的表揚(yáng)或鼓勵太高了些，或者是說對學(xué)生的評價(jià)不切合實(shí)際是钥，這就是我們需要注意的地方失受。比如有的學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)上反映較遲鈍，表現(xiàn)較差咏瑟，如果老師對他們一時(shí)的超常表現(xiàn)拂到，進(jìn)行過高的評價(jià)，大力的表揚(yáng)他码泞，那么他反而會接受不了兄旬。因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生的行為表現(xiàn)，不可能在短時(shí)間之內(nèi)就能夠轉(zhuǎn)變過來的余寥，所以老師應(yīng)該循序漸進(jìn)领铐，給孩子成長的時(shí)間、空間宋舷。給孩子恰如其分的評價(jià)绪撵，適度表揚(yáng)，學(xué)生則能真正體會到自己的成功之處是值得肯定和鼓勵的祝蝠。學(xué)生獲得的表揚(yáng)音诈，不是老師隨口應(yīng)付的，而是自己成績的肯定绎狭。這樣恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)细溅，才會對學(xué)生有真正的激勵性和鞭策性。
維度五儡嘶、評價(jià)要有發(fā)展性????
? ? ? ? 教師要用發(fā)展的眼光和標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)學(xué)生喇聊。教師要看到小學(xué)生正處在成長發(fā)展的過程中，他們每個(gè)人都有著巨大的發(fā)展?jié)摿Ρ目瘢F(xiàn)在的丑小鴨都可能變成以后的白天鵝誓篱。相反朋贬，如果教師經(jīng)常對一個(gè)學(xué)生進(jìn)行諷刺、挖苦窜骄，就會影響這個(gè)學(xué)生的一生锦募。因此，在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)啊研，切忌用僵化御滩、固定的眼光來看待他們鸥拧。要看到他們的努力党远、看到他們每點(diǎn)的進(jìn)步和變化，要及時(shí)肯定他們的進(jìn)步富弦，在評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)掌握上沟娱，要有一定的相對性。???
? ? ? ? 在課堂教學(xué)中腕柜，科學(xué)合理地評價(jià)學(xué)生是每個(gè)教師的必備基本功济似。教師能否正確運(yùn)用評價(jià)手段促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，取決于教師是否具有科學(xué)的評價(jià)觀盏缤。教師要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求砰蠢，就必須能正確運(yùn)用科學(xué)的評價(jià)手段，使學(xué)生在科學(xué)評價(jià)的引導(dǎo)下唉铜，全面台舱、均衡發(fā)展，這樣每位學(xué)生都能夠走向?qū)儆谧约旱某晒Α?/p>
