? ? ? ? 與陳蕾老師共讀《數(shù)字時(shí)代的學(xué)與教—給教師的建議40講》第五模塊教學(xué)模式。這三篇文章中包含了三個(gè)關(guān)鍵詞疼鸟，它們分別是：教學(xué)模式稽寒、結(jié)合科技應(yīng)用的教學(xué)模式以及校本教學(xué)模式侣背。主要講述了教學(xué)模式的重要性和將科技與課堂結(jié)合的益處卸留，下面我來簡(jiǎn)要說說我的學(xué)習(xí)感想走越。
? ? ? ? 首先是教學(xué)模式，我一直認(rèn)為總結(jié)一套屬于自己的教學(xué)模式是非常有必要的耻瑟。文章所說的教學(xué)模式有兩種买喧，一種是細(xì)節(jié)化教學(xué)模式圖，另一種是結(jié)構(gòu)化教學(xué)模式圖匆赃，而根據(jù)我以往的教學(xué)習(xí)慣，我一般會(huì)選擇較結(jié)構(gòu)化教學(xué)模式圖今缚。我認(rèn)為選擇結(jié)構(gòu)化教學(xué)模式圖的好處在于算柳，只要你把課堂分為幾個(gè)模塊，把環(huán)節(jié)分清楚了姓言，讓學(xué)生在課堂的自然生成作為你的教學(xué)材料瞬项。這個(gè)模式你可以應(yīng)用到各個(gè)學(xué)科當(dāng)中蔗蹋，大大地方便了我們的教學(xué)。而結(jié)構(gòu)化的教學(xué)模式更容易被增添囱淋、刪除猪杭、疊加、重組妥衣，從而使教學(xué)設(shè)計(jì)更加充滿生命力皂吮。
? ? ? 接著是科技與教學(xué)模式的融合。在如今教育+互聯(lián)網(wǎng)的大背景下税手，教育改革制度也非常鼓勵(lì)教師在課堂上積極使用信息技術(shù)與教育教學(xué)融合的教學(xué)模式蜂筹，但我們發(fā)現(xiàn)許多教師還未適應(yīng)這種改變，而且以前我們所接觸到的信息技術(shù)手段都太過于繁雜且成本太高芦倒，導(dǎo)致無法在全面推行艺挪。
? ? ? 信息技術(shù)的融合，應(yīng)結(jié)合各個(gè)學(xué)科的立場(chǎng)去進(jìn)行兵扬。受學(xué)科的限制影響麻裳，我認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門需要思考的學(xué)科，信息技術(shù)的融合應(yīng)起到輔助作用器钟，能及時(shí)反饋學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果津坑。結(jié)合我自身的體驗(yàn)，數(shù)學(xué)的板書會(huì)使自身的思維跟著教師走俱箱，教師邊把思路說出邊板書国瓮，我們通過眼睛看、大腦會(huì)結(jié)合老師的思路和板書進(jìn)行思考狞谱，這是一個(gè)過程乃摹。隨著科技的發(fā)展，一些信息技術(shù)手段確實(shí)更有效于我們的教學(xué)跟衅，比如：反饋器的使用孵睬。它能使我們迅速的掌握對(duì)于一道題目學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因此對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)課伶跷，信息技術(shù)可以作為輔助教學(xué)手段掰读，而不宜全篇應(yīng)用。
? ? ? ? 除了學(xué)科的因素叭莫，還有一些其他的因素阻礙了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合蹈集，比如繁忙的教學(xué)任務(wù)。老師在上班的時(shí)候要上課批改作業(yè)以及聽課處理學(xué)生的各種大小事務(wù)雇初，基本沒有過多的時(shí)間可以用在專心的制作微課拢肆，動(dòng)畫等耗時(shí)較長(zhǎng)的資源上。還有對(duì)于新信息技術(shù)的培訓(xùn)，實(shí)效不大郭怪。信息技術(shù)的培訓(xùn)著實(shí)不少支示，比如：微課制作、慕課制作等培訓(xùn)鄙才。但是一次兩三小時(shí)的講座颂鸿，根本無法使教師掌握一門新信息技術(shù)，且新信息技術(shù)的培訓(xùn)理論較多攒庵，實(shí)踐太少嘴纺，聽完講座回去，還是無法順利操作叙甸。
? ? ? ? 如今每個(gè)教師都渴望可以有一個(gè)好的結(jié)合信息技術(shù)應(yīng)用的教學(xué)模式颖医，操作簡(jiǎn)單適用性強(qiáng)，這樣也不會(huì)過于加重負(fù)擔(dān)裆蒸，這也是王博士所說的校本模式熔萧。我相信最后各個(gè)學(xué)科的教師都會(huì)通過他們的智慧和努力，研發(fā)出真正適用的校本模式僚祷，推進(jìn)教學(xué)的發(fā)展佛致。
