? ? ? 2022年6月14日、17日悔政，教育部培訓(xùn)中心劉莉莉教授和鄧睿博士搭建云端交流平臺(tái)晚吞，李家成教授帶領(lǐng)我們鄉(xiāng)村班主任團(tuán)隊(duì)與貴州及四川的部分鄉(xiāng)村中小學(xué)校長(zhǎng)、班主任進(jìn)行了交流學(xué)習(xí)谋国。作為一名普普通通的鄉(xiāng)村班主任槽地，有機(jī)會(huì)參與云端分享我感到特別幸福和自豪。
? ? ? “當(dāng)水流經(jīng)管道的時(shí)候芦瘾，管道是什么形狀捌蚊，水就是什么形狀；當(dāng)生命之泉流經(jīng)你的時(shí)候近弟，你的思想是什么形狀缅糟，生命就是什么形狀〉挥洌”當(dāng)伙伴們?cè)谏癫娠w揚(yáng)地講述自己的心里路程窗宦；講述實(shí)踐中的累累碩果赦颇；講述成長(zhǎng)過(guò)程中的喜與樂(lè)時(shí)，我的腦海中就跳出了這句話(huà)赴涵。生命真的是個(gè)奇怪的東西沐扳，你的付出與收獲，你的方向與速變都會(huì)以不同的方式呈現(xiàn)出不同的狀態(tài)句占。李教授在點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)沪摄，談到了三個(gè)關(guān)鍵詞：“相信”“發(fā)現(xiàn)”“成就”。我將圍繞前兩個(gè)詞來(lái)談?wù)勛约旱氖斋@纱烘。
一杨拐、相信
? ? ? 我一直堅(jiān)信對(duì)于不同的孩子，對(duì)于不同地區(qū)的孩子應(yīng)該有另外一套更加貼合實(shí)際的擂啥、能夠鼓勵(lì)孩子全面成長(zhǎng)的教育體系和評(píng)價(jià)體系哄陶，從而讓每一個(gè)孩子都能夠得到愛(ài)的教育、知識(shí)的教育以及成長(zhǎng)的教育哺壶。兩日的云端交流活動(dòng)屋吨，在三位伙伴的分享中，專(zhuān)家教授點(diǎn)評(píng)中山宾，無(wú)不驗(yàn)證了這些至扰。
? ? ? 劉海霞老師基于所帶班級(jí)學(xué)生的特質(zhì)，立足班級(jí)生活资锰，通過(guò)重建班級(jí)崗位敢课，重建班級(jí)活動(dòng)，踐行著“靠實(shí)踐本身去改變?nèi)恕北炼牛偨Y(jié)出了一套個(gè)性的實(shí)踐探索行為路徑直秆，即：學(xué)習(xí)（通過(guò)聽(tīng)、讀學(xué)習(xí)新的教育理念）——思考（與傳統(tǒng)觀念產(chǎn)生沖突鞭盟，形成自我的新教育理念）——踐行（探索新的實(shí)踐路徑）——反思（總結(jié)反思新的實(shí)踐路徑）——重建（探索更加有效的實(shí)踐路徑）——再踐行（根據(jù)新的實(shí)踐路徑再行動(dòng)）圾结。
? ? ? 鞏淑青老師所帶班級(jí)學(xué)生群體比較特殊，所有學(xué)生均屬于外來(lái)務(wù)工子女齿诉，家長(zhǎng)工作不穩(wěn)定筝野，造成學(xué)生流動(dòng)性很大。她依托假期時(shí)間鹃两，組織學(xué)生開(kāi)展了豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)遗座，實(shí)現(xiàn)了“家校社”資源的融通。在項(xiàng)目推進(jìn)的過(guò)程中俊扳，基于“人”，為了“人”猛遍，回歸于“人”馋记，突破于“人”号坡，學(xué)生、家長(zhǎng)都得到多元的發(fā)展梯醒。
? ? ? 劉茜老師著眼于學(xué)校宽堆、班級(jí)日常，在小問(wèn)題中做大文章茸习，引導(dǎo)學(xué)生在問(wèn)題解決畜隶，經(jīng)歷、體驗(yàn)為他人服務(wù)的過(guò)程中号胚，提升其領(lǐng)導(dǎo)力籽慢。非常贊同劉老師提出的：“要想改變現(xiàn)狀，必須先改變自己的認(rèn)知猫胁。要相信自己箱亿，相信學(xué)生，相信家長(zhǎng)弃秆！”我們的家長(zhǎng)届惋、我們的學(xué)生，甚至是我們自己都存在著無(wú)限可能性菠赚，一切皆有可能脑豹！
? ? ? 也正如鄧睿博士所說(shuō)的那樣：“在鄉(xiāng)村教育、鄉(xiāng)村班主任這樣一個(gè)極其平凡衡查，甚至很多老師想要去擺脫晨缴、逃離的這樣一個(gè)崗位上，她們渴望做出改變峡捡，然后在嘗試的過(guò)程中击碗，讓改變真正得以實(shí)現(xiàn)∶亲荆”而這一切皆緣于“相信”稍途，因?yàn)橄嘈培l(xiāng)村教育也能如城市教育那般，走出自己的春天砚婆；相信鄉(xiāng)村的孩子也能得到全面的發(fā)展械拍，相信鄉(xiāng)村的教師同樣能走上“高大”的舞臺(tái)，我們需不斷努力踐行著装盯。
二坷虑、發(fā)現(xiàn)
? ? ? 聆聽(tīng)三位同伴的分享，我發(fā)現(xiàn)教育是一個(gè)螺旋上升式的過(guò)程埂奈，而在培養(yǎng)學(xué)生核心能力的過(guò)程中迄损，不是開(kāi)展了無(wú)數(shù)活動(dòng)就可以完成的，這些活動(dòng)之間需要有關(guān)系账磺，從活動(dòng)到整體芹敌，要從單個(gè)的“點(diǎn)”痊远，連接成“面”，頂層設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)氏捞，從而達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)碧聪。劉茜老師分享的閱讀項(xiàng)目發(fā)展歷程，一個(gè)個(gè)子項(xiàng)目都是在活動(dòng)過(guò)程中“生長(zhǎng)”出來(lái)液茎，每一個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展都對(duì)應(yīng)著解決當(dāng)下學(xué)生的一個(gè)問(wèn)題逞姿。而正是通過(guò)這一個(gè)個(gè)問(wèn)題的解決，在學(xué)生頭腦中捆等，潛移默化地種下了一顆善于發(fā)現(xiàn)滞造、善于思考、勤于實(shí)踐的種子楚里，這必將成為孩子們自覺(jué)成長(zhǎng)的動(dòng)力断部。
? ? ? 此外，學(xué)生是教育的主體班缎。無(wú)論什么實(shí)踐活動(dòng)蝴光，活動(dòng)目標(biāo)的確立都要以生為本，把關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生的成長(zhǎng)和培養(yǎng)上达址，活動(dòng)的長(zhǎng)程設(shè)計(jì)也應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為主蔑祟。細(xì)觀三位同伴的分享，他們所有的實(shí)踐皆是從學(xué)生出發(fā)沉唠，又回歸于學(xué)生疆虚。
? ? ? 在鄉(xiāng)村教育的這篇廣闊沃土上，我更發(fā)現(xiàn)自己是大有可為的满葛。在準(zhǔn)備這次分享的過(guò)程中径簿，我不斷思考自己的教育行為，梳理跟孩子一起走過(guò)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴嘀韧，發(fā)現(xiàn)在開(kāi)展基于本土資源的勞動(dòng)教育時(shí)篇亭，不僅成就了學(xué)生，還成就了自己锄贷，更是無(wú)形中凸顯出了鄉(xiāng)村教育的特色译蒂。鄉(xiāng)村教育應(yīng)該呈現(xiàn)什么樣態(tài)？在我看來(lái)谊却，屬于鄉(xiāng)村的教育柔昼，應(yīng)該深深扎根與鄉(xiāng)土之中，需承擔(dān)起傳承傳統(tǒng)文化的責(zé)任炎辨，從而實(shí)現(xiàn)屬于我們鄉(xiāng)村孩子的文化自信捕透。而我也正是在這條“道路”上耕耘著，期望通過(guò)自己的努力，在孩子們的心中留下濃濃的“鄉(xiāng)情”激率。
? ? ? 感謝劉莉莉教授和鄧睿博士為我提供學(xué)習(xí)的平臺(tái)咳燕！更感謝李教授對(duì)我的指導(dǎo)勿决，感恩所有支持和鼓勵(lì)我的伙伴們乒躺！前進(jìn)的道路上有你們的指引和幫助，我不孤單低缩，也必將會(huì)繼續(xù)前行嘉冒。
