現(xiàn)象：
Z是我們班4歲的小男孩肌割，性格屬于稍內(nèi)斂的声滥，平時(shí)很安靜眉撵、乖巧。
但是這一段時(shí)間Z的媽媽反應(yīng)他有點(diǎn)反常落塑。主要表現(xiàn)在喜歡和大人“唱反調(diào)”纽疟。
睡覺(jué)時(shí)間到了，媽媽一如往常地叫Z把自己的書(shū)本和玩具收好憾赁，準(zhǔn)備刷牙洗漱污朽，以往的Z一聽(tīng)到媽媽的指令就迅速做好睡前準(zhǔn)備工作×迹可是最近他總是拖拖拉拉的膘壶，需要媽媽反復(fù)提醒且音量一次比一次大，最后在家長(zhǎng)嚴(yán)厲的批評(píng)下洲愤，他才百般不愿地開(kāi)始洗漱颓芭。
早晨上學(xué)時(shí)間，Z以往總是開(kāi)開(kāi)心心地上學(xué)柬赐，班級(jí)里的“上學(xué)小明星”都是他亡问。但是最近他非常不愿意早起，總要在被窩里賴上十幾分鐘，有時(shí)要快遲到了州藕，爸爸媽媽一把拽起被窩里的他束世，他就開(kāi)始嚎啕大哭，任誰(shuí)也勸不動(dòng)床玻。有的時(shí)候準(zhǔn)時(shí)起床了毁涉，卻總要在穿衣服、吃早餐锈死、上學(xué)的路上鬧情緒贫堰，嘴里總是嚷著“不、我不上學(xué)待牵、我不吃其屏、我不要聽(tīng)你的……”
和同伴的相處也不如以前融洽。以往Z非常喜歡小伙伴到他家做客缨该，他總能大方的把自己的零食偎行、玩具拿出來(lái)和伙伴分享，可是現(xiàn)在小伙伴根本不能碰他的玩具贰拿。一次蛤袒，Z最好的朋友到家里做客，她剛拿起Z的推土機(jī)玩具就被Z狠狠的打了一下膨更，結(jié)果小女孩一個(gè)勁兒的坐在地上哭妙真，而Z也因此遭了一頓打。
事后询一，Z的媽媽同他交流過(guò)隐孽，問(wèn)他為什么對(duì)自己最好的朋友大打出手癌椿，而Z的回答是“我就是不喜歡她動(dòng)我的玩具健蕊！”
據(jù)Z的媽媽表述，Z這一段時(shí)間對(duì)很多事情都抱有反對(duì)的心態(tài)踢俄，不再向以前那樣遵從大人的意愿缩功，對(duì)大人和同伴總愛(ài)用“不”字來(lái)回應(yīng)。
原因分析：
每個(gè)孩子都會(huì)經(jīng)歷“叛逆期”都办，也稱為孩子心理發(fā)展的“危機(jī)期”嫡锌。上一個(gè)心理發(fā)展階段已經(jīng)完成，即將邁入下一個(gè)心理發(fā)展階段時(shí)就會(huì)出現(xiàn)這樣的“危機(jī)期”也叫“過(guò)度期”琳钉。危機(jī)期最為明顯的表現(xiàn)就是孩子非常叛逆势木，對(duì)同伴沒(méi)有以前那么熱情，喜歡和大人唱反調(diào)歌懒，嚴(yán)重時(shí)會(huì)發(fā)生“你讓我這樣啦桌，我偏要要那樣”的現(xiàn)象。
因此，孩子步入危機(jī)期時(shí)總讓父母難以琢磨甫男，也對(duì)家長(zhǎng)的教養(yǎng)造成一定的難度且改。如果這時(shí)家長(zhǎng)不了解孩子的心理發(fā)展特性就容易導(dǎo)致對(duì)孩子失去耐心，采用強(qiáng)制板驳、暴力的方式要求孩子聽(tīng)自己的話又跛，這對(duì)于孩子順利度過(guò)危機(jī)期是非常不利的。
措施：
1.了解孩子心理發(fā)的特性若治，準(zhǔn)備迎接危機(jī)期的到來(lái)慨蓝。
每個(gè)孩子的心理發(fā)展進(jìn)程是不同的，有快有慢直砂、有先有后菌仁，因此無(wú)法斷定每個(gè)孩子的危機(jī)期一定會(huì)在哪個(gè)時(shí)期到來(lái)。但是大多數(shù)孩子都要經(jīng)歷這樣的危機(jī)期静暂，所以每位家長(zhǎng)都要做好這樣的準(zhǔn)備济丘。
從行為上判斷孩子的危機(jī)期是否到來(lái)。危機(jī)期典型的行為就是“叛逆”洽蛀，且是較為頻繁的“叛逆”摹迷。
2.只需耐心教育，無(wú)需嚴(yán)厲懲罰郊供，危機(jī)期會(huì)自己過(guò)去峡碉。
這一時(shí)期的孩子有點(diǎn)“難管”，需要家長(zhǎng)更多的耐心驮审。同時(shí)鲫寄，這一階段的孩子心理發(fā)展的“過(guò)度階段”，既然是過(guò)度階段疯淫，那么意味著這一階段會(huì)自然而然的過(guò)渡掉地来，無(wú)需家長(zhǎng)刻意去做什么，更不需要因?yàn)楹⒆拥哪娣次醪簦鴮?duì)孩子采取批評(píng)未斑、懲罰的措施。
