第二章:校園心理劇的實(shí)質(zhì)和特點(diǎn)

一鸿染、校園心理劇的實(shí)質(zhì):校園心理劇是心理劇的一種教育形態(tài)指蚜，是一種發(fā)展性團(tuán)體心理輔導(dǎo)，校園心理劇的主要技術(shù)是角色扮演涨椒，是一種自我教育摊鸡。

校園心理劇的實(shí)質(zhì)绽媒，是根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為藍(lán)本免猾，采用以角色扮演為主要技術(shù)的一種發(fā)展性團(tuán)體心理輔導(dǎo)是辕。角色扮演的功能，促進(jìn)學(xué)生對(duì)自我及他人的認(rèn)知猎提，促使學(xué)生排解不良的情緒和情感获三，促進(jìn)學(xué)生塑造積極的態(tài)度和行為，促進(jìn)學(xué)生良好人際關(guān)系的發(fā)展锨苏。

二疙教，校園心理劇的特點(diǎn)。

校園心理劇是一種針對(duì)性強(qiáng)伞租，效果明顯贞谓，學(xué)生又喜聞樂(lè)見(jiàn)的新興的團(tuán)體心理輔導(dǎo)方式，它集教育性葵诈，活動(dòng)性裸弦，趣味性于一身，因其受眾面廣作喘，影響力大烁兰，而成為學(xué)校心理健康教育的一個(gè)新途徑。他有幾個(gè)特點(diǎn)具有發(fā)展性徊都，活動(dòng)性沪斟，真實(shí)性和參與性。

與校園心理劇相關(guān)的幾個(gè)范疇暇矫。校園心理劇和心理劇治療的關(guān)系主之，校園心理劇是在心理劇的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，他們進(jìn)入角色扮演李根，但是校園心理劇以心理劇有很多不同槽奕，體現(xiàn)在目標(biāo)與程度上心理劇側(cè)重于心理治療性目標(biāo)，校園心理劇側(cè)重于心理預(yù)防性房轿，適應(yīng)性發(fā)展向目標(biāo)心理劇用于咨詢(xún)治療粤攒，適合較深層次的心理問(wèn)題，廣泛意義的心理健康教育囱持。校園心理劇和戲劇的關(guān)系夯接，校園心理劇表面上有細(xì)節(jié)有一些相似的地方，如都要通過(guò)人物的對(duì)白及動(dòng)作纷妆，表情等肢體語(yǔ)言來(lái)展現(xiàn)其矛盾的起因盔几，發(fā)展，高潮和結(jié)局掩幢，一切都要圍繞矛盾沖突展開(kāi)逊拍，還要求一定的舞臺(tái)背景上鞠，燈光，音效等芯丧，但校園心理劇畢竟不是戲劇芍阎，他有著不同于一般戲劇的地方，首先有對(duì)環(huán)境的要求缨恒，其二有對(duì)人物要求能曾，其三矛盾必須是心里矛盾。第四肿轨，校園心理劇反映的問(wèn)題可以很單純，也可以很復(fù)雜蕊程，但一定要具有必要的椒袍，現(xiàn)實(shí)的教育意義。校園心理劇和小品的關(guān)系藻茂，要充分發(fā)揮校園心理劇的輔導(dǎo)功能驹暑，還應(yīng)在實(shí)踐中努力體現(xiàn)其有別于一般的小品表演的幾個(gè)特點(diǎn)。首先辨赐，小品作為一種藝術(shù)形式优俘，為了起到教育作用，它追求的是源于生活掀序，高于生活帆焕，而校園心理劇并非單純的藝術(shù)活動(dòng)，它實(shí)質(zhì)上是一種心理輔導(dǎo)活動(dòng)不恭。其次叶雹，校園心理劇作為團(tuán)體心理輔導(dǎo)的一種形式，他所輔導(dǎo)的對(duì)象不僅是參與表演的學(xué)生换吧，也包括現(xiàn)場(chǎng)觀看的學(xué)生折晦。請(qǐng)?jiān)俅蝿?chuàng)作一個(gè)詳實(shí)的劇本，讓學(xué)生表演固然是一班戲劇演出的模式沾瓦，但校園心理劇并非一定如此满着。

我能理解促記憶

我的目標(biāo)認(rèn)識(shí)先理解后記憶的優(yōu)勢(shì)，初步掌握幾種有效的理解記憶的方法贯莺，知道對(duì)于以理解的東西风喇，同樣需要多次重復(fù)背誦才能真正記住，初步嘗試用找關(guān)鍵說(shuō)大概作比較等多種不同的方法來(lái)增進(jìn)理解記憶缕探，并有意識(shí)地將其運(yùn)用到日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中去响驴，在活動(dòng)中樹(shù)立起我能記得更快更好的信心，有興趣不斷學(xué)習(xí)行之有效的記憶方法撕蔼，來(lái)增強(qiáng)自己的記憶能力豁鲤。

團(tuán)體熱身階段秽誊，以數(shù)字健身操游戲?qū)搿Ｍ瑢W(xué)們跟老師一起做游戲琳骡，激發(fā)學(xué)生的興趣锅论，培養(yǎng)學(xué)生快速記憶的能力。

團(tuán)體轉(zhuǎn)換階段楣号，記憶小測(cè)試最易。展開(kāi)活動(dòng)，把一些字按順序讀一遍炫狱，然后把這些字撤去藻懒，你能回想起多少個(gè)小組內(nèi)進(jìn)行交流，派代表進(jìn)行參賽教師小結(jié)视译。

團(tuán)體工作階段嬉荆，三把金鑰匙，第一把金鑰匙找關(guān)鍵進(jìn)行測(cè)試題酷含，誰(shuí)能找出這這道題的關(guān)鍵鄙早，嗯，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)新聞椅亚，第二道測(cè)試題限番，用剛才的方法試一試，在紙上寫(xiě)下你找到的關(guān)鍵詞呀舔。第二把金鑰匙說(shuō)大概找到了弥虐，第一把金鑰匙折后，然后再出去一段視頻媚赖，說(shuō)一說(shuō)這段視頻講了什么躯舔？在理解理解的基礎(chǔ)上，把內(nèi)容大概的回憶復(fù)述出來(lái)省古。第三把金鑰匙做比較粥庄。教師點(diǎn)評(píng)，很多知識(shí)需要區(qū)分記憶的時(shí)候豺妓，就可以運(yùn)用比較記憶法進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練惜互，給同學(xué)們出一些記憶小測(cè)試，還有形近字的識(shí)記琳拭。隨后再進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用训堆。

團(tuán)體結(jié)束階段，重在實(shí)踐白嘁，全班交流活動(dòng)感受坑鱼，教師進(jìn)行小結(jié)。