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? ? ? ? ? ? ? 也談“教師下水”
——讀《葉圣陶語文教育論集》有感
? ? ? ? ? ? ? ? 寶雞高新中學(xué)田玲
? ? ? ? 最早讀葉圣陶先生的著述烫葬，是一本古舊的32開《三老談?wù)Z文》，薄薄的一本捡需，信手翻來办桨，卻發(fā)現(xiàn)目前很多課改的名目，書中原本就有論述站辉，只不過換了一個洋氣的名字罷了呢撞。最近特意買本《葉圣陶語文教育論集》來讀损姜，很喜歡他關(guān)于“教師下水”的論述：“無非希望教師深知作文甘苦，無論取材布局殊霞，遣詞造句摧阅，知其然又知其所以然，而且非常熟練脓鹃，具有敏感，幾乎不假思索古沥，而能左右逢源瘸右。隨時給學(xué)生引導(dǎo)一下，指點(diǎn)幾句岩齿，全是最有益的啟發(fā)太颤，最切用的經(jīng)驗。學(xué)生只要用心領(lǐng)會盹沈，努力實踐龄章，作一回文就有一回進(jìn)步∑蚍猓”
? ? ? ? 其實我教學(xué)生作文做裙，沒有什么好方法，就是“下水”肃晚。大多數(shù)時候锚贱，我和學(xué)生寫的是同樣的題目，凡我寫的生澀處关串，反復(fù)修改拧廊，寫寫刪刪，就是想給孩子們一個例子晋修，也常常對比吧碾，找出她們優(yōu)于我的句段大肆夸獎，不少學(xué)生的作文推薦發(fā)表墓卦，孩子們至少不怕寫作文倦春。
? ? ? ? 果戈理曾說：“寫作的人像畫家不應(yīng)該停止畫筆一樣，也是不應(yīng)該停止筆頭的落剪。隨便他寫什么溅漾，必須每天寫，要緊的是叫手學(xué)會完全服從思想著榴√砺模”當(dāng)然，我不是作家脑又，我的學(xué)生中會不會產(chǎn)生作家也不可知暮胧，我只是覺得锐借，一個人寫點(diǎn)文字，是給自己的生活留些可回頭查看的軌跡往衷，是將胸中的情緒感受一吐為快钞翔。學(xué)生之所以怕作文，根本原因是動筆不勤席舍，觀察不細(xì)布轿，感受不深。倘使教師堅持動筆来颤，將學(xué)生日常生活中熟視無睹的細(xì)節(jié)放大汰扭，勢必是極好的引導(dǎo)。
? ? ? ? 記得和學(xué)生一起寫《沿途的風(fēng)景》福铅，學(xué)生寫自然風(fēng)景的不在少數(shù)萝毛，未嘗不可，然而缺了意蘊(yùn)滑黔。我寫的時候笆包，選取了她們熟悉的四個場景，電梯里老師們的交談略荡，校門口撿垃圾的老婆婆庵佣，校園里孩子們的晨讀，下晚自習(xí)校門前道路上接孩子的家長們汛兜。用上下班的路途連綴起來：教師公寓樓電梯的談話內(nèi)容是一道獨(dú)特的風(fēng)景秧了，大家對撿垃圾老婆婆的態(tài)度何嘗不是一道善良的風(fēng)景？校園里的花草樹木與晨讀的孩子序无，色彩輝映验毡，和朝陽一起構(gòu)成最美的風(fēng)景；下晚自習(xí)樓上看到接孩子回家的家長們帝嗡，是愛的風(fēng)景線晶通。都是孩子們常見的人、事哟玷、景狮辽，旨在拓寬他們的寫作思路。效果自然不錯巢寡。
? ? ? ? 閱讀是寫作的源泉喉脖，教師不僅寫作要“下水”，閱讀亦如是抑月，閱讀是寫作的基礎(chǔ)树叽。但凡優(yōu)秀的教師，必定首先是一個閱讀者谦絮。記得我嗎工作坊開題题诵，曹公奇老師說：“一群不讀書的老師洁仗，總是要求學(xué)生讀書，這怎么行呢性锭？”印象頗深赠潦。我是屬于記得快忘得快的那一類，讀過的書過段日子甚至題目都記得不很清晰了草冈，小說的情節(jié)也常常張冠李戴她奥。所以，我推薦學(xué)生閱讀的書怎棱，大多我都要重新讀一遍哩俭，為了和他們找到交流的碰撞點(diǎn)。時不時也故意說錯些情節(jié)蹄殃，引導(dǎo)他們?nèi)プx情節(jié)所在的下一本携茂。讀的多了你踩，潛移默化就收到了影響诅岩。古人云“讀書破萬卷，下筆如有神”带膜，就是這個道理吩谦。
? ? ? ? 教師，尤其是語文教師膝藕，筆耕不輟式廷，是很有裨益的。
