我該講《風(fēng)箏》第二課時(shí)了纺且。上課之初，我以復(fù)習(xí)導(dǎo)入稍浆，檢查了本課生字载碌，表揚(yáng)了生字全對(duì)的學(xué)習(xí)效率高的孩子。
本節(jié)課我主要想讓學(xué)生體會(huì)孩子們?cè)谧鲲L(fēng)箏衅枫、放風(fēng)箏嫁艇、找風(fēng)箏的過程中心情變化，想通過讀書弦撩，多種方式的讀步咪，讓學(xué)生體會(huì)童年生活的快樂和自由。第二益楼，想通過續(xù)寫結(jié)尾讓學(xué)生進(jìn)行小練筆猾漫，鍛煉孩子寫作能力点晴。
本班學(xué)生自我接觸以來，我感覺他們讀書沒有抑揚(yáng)頓挫悯周，全部一個(gè)腔調(diào)下來粒督。甚至有時(shí)候讀書還像開小火車，突突突突地特別快禽翼。這節(jié)課在指導(dǎo)孩子讀做風(fēng)箏這段的時(shí)候屠橄，我讓孩子們先通過讀，明白文中的孩子雖然最后做的風(fēng)箏什么也不像闰挡，但他們依然是快樂的锐墙，然后再帶著這種快樂的心情讀出感情。我特別點(diǎn)出讀書時(shí)逗號(hào)要留出停頓時(shí)間解总，句號(hào)要稍長一些贮匕，給別人和自己想象姐仅、思考的空間花枫。
在田野奔跑的時(shí)候，我?guī)ьI(lǐng)孩子先回顧放風(fēng)箏的動(dòng)作掏膏，然后通過“拼命奔跑”劳翰、“不肯歇下來”等詞語，讓學(xué)生憧憬著快樂馒疹，讀出孩子們的快樂佳簸。
線斷了，孩子們的感情急轉(zhuǎn)直下颖变，生均，通過“大驚失色”、“垂頭喪氣”這些詞語腥刹，讓學(xué)生體會(huì)到孩子們的慌張马胧、難過之情。不過這一點(diǎn)我好像有點(diǎn)趕時(shí)間衔峰，指導(dǎo)不到位佩脊。
在指導(dǎo)感情朗讀的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能夠大膽想象垫卤。我讓孩子們想象快樂地喊著叫著威彰，會(huì)喊些什么呢？舉手者寥寥無幾穴肘。不知道是對(duì)放風(fēng)箏這個(gè)活動(dòng)陌生歇盼？還是課堂的膽怯？還是腦洞沒有被打開评抚？
看來以后“大膽想象”的能力需要進(jìn)一步培養(yǎng)豹缀。
最后赵讯，象征著幸福快樂的風(fēng)箏不知道飛哪里去了耿眉，它究竟找得到嗎边翼？結(jié)合文章結(jié)尾，我讓孩子進(jìn)行了小練筆鸣剪。
大部分孩子認(rèn)為找得到组底。我在巡視中，發(fā)現(xiàn)史依凡能夠大膽想象筐骇，她想到了與別人不一樣的結(jié)果债鸡，搬個(gè)梯子在房頂上發(fā)現(xiàn)風(fēng)箏了；發(fā)現(xiàn)逯湘君在尋找結(jié)果中能夠進(jìn)行人物語言描寫铛纬；還發(fā)現(xiàn)了一位同學(xué)在續(xù)寫結(jié)果的時(shí)候厌均，能夠仿照課文寫出找到風(fēng)箏后的心情---激動(dòng)地哭了；還有的同學(xué)寫出了人物的動(dòng)作告唆，找到風(fēng)箏后又蹦又跳……這些在課堂上我都給學(xué)生點(diǎn)出來了棺弊。給孩子們樹立榜樣，他們才知道寫作的目標(biāo)與方向擒悬。
培養(yǎng)學(xué)生感情朗讀是結(jié)合本班實(shí)際情況我制定的目標(biāo)模她，找準(zhǔn)讀寫結(jié)合點(diǎn)是三年級(jí)起步作文的一大訓(xùn)練點(diǎn)。
普通的課堂懂牧，平凡的我在記錄著我的生活……
