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? ? ? 社會(huì)性參照：感受別人所感覺到的

? ? ? ? 當(dāng)我們處于不確定的情境當(dāng)中略贮。在這種情形下送挑，我們有時(shí)候會(huì)轉(zhuǎn)過頭去看看別人是如何反應(yīng)的。這種對(duì)別人的依賴苫昌，也就是社會(huì)性參照，告訴我們什么樣的反應(yīng)是合適的幸海。

? ? ? ? 社會(huì)性參照是有意地搜尋他人的情感信息祟身，以幫助解釋不確定環(huán)境和事件的含義。我們使用社會(huì)性參照去澄清情境的意義物独，減少我們對(duì)于正在發(fā)生事情的不確定性袜硫。

? ? ? ? 社會(huì)性參照最早出現(xiàn)在嬰兒大約8—9個(gè)月的時(shí)候，它是相當(dāng)復(fù)雜的社會(huì)性能力挡篓，憑借著利用諸如面部表情這樣的線索婉陷，嬰兒不僅需要社會(huì)性參照來理解其他人行為的意義，而且還能夠理解在特定情境下這些行為的意義官研。

? ? ? 社會(huì)性參照的兩種解釋秽澳。盡管社會(huì)性參照明顯在生命的早期便已經(jīng)出現(xiàn)，研究者們?nèi)圆惶宄侨绾芜\(yùn)作的戏羽。從一方面來說肝集，有可能是觀察某人面部表情時(shí)會(huì)引發(fā)這種表情所表征的情緒。也就是說蛛壳，一個(gè)觀察到某人看起來有些悲傷的嬰兒杏瞻，可能她自己也會(huì)變得悲傷，而且其行為也可能受到影響：而另一方面衙荐，可能僅僅觀察到他人的面部表情就能夠提供信息捞挥。在這種情況下，嬰兒不需要體驗(yàn)他人的面部表情所表征的特定情緒忧吟，她只要把這種表情當(dāng)做引導(dǎo)自己行為的數(shù)據(jù)即可砌函。

? ? ? ? 目前仍然不知道哪一種說法是對(duì)的。研究者們所確知的是當(dāng)情境是不確定、模糊的時(shí)候讹俊，社會(huì)性參照最有可能發(fā)生（模仿垦沉？父母怎么做嬰兒的社會(huì)性參照？）仍劈。而且對(duì)于那些已經(jīng)長大到能夠運(yùn)用社會(huì)性參照的嬰兒厕倍，如果他們接受到來自看護(hù)人彼此沖突的非言語信息，就會(huì)變得十分不安贩疙。比如說讹弯，如果媽媽的面部表情顯得對(duì)兒子敲打牛奶上的卡通圖案感到惱怒，然而祖母卻認(rèn)為這個(gè)舉動(dòng)很可愛并露出了微笑这溅，這個(gè)孩子便收到了互相矛盾的信息组民。對(duì)于一個(gè)嬰兒而言，如此混雜的信息將會(huì)是一個(gè)真正的應(yīng)激來源（如果這種生活中的情況出現(xiàn)悲靴，作為嬰兒他的心理過程是怎樣的臭胜？媽媽如何應(yīng)對(duì)？）癞尚。

? ? ? ? 自我的發(fā)展：嬰兒知道他們自己是誰嗎?

? ? ? ? 你可能有過這樣的經(jīng)驗(yàn)耸三，你看了一眼鏡中的自己，然后發(fā)現(xiàn)有一束頭發(fā)竟然不是那么整齊否纬。你會(huì)試著把它們梳理一下吕晌，你的反應(yīng)顯示你在意的不僅僅是你外表看起來如何，它意味著你有一種自我感临燃，知道自己是一個(gè)他人會(huì)有所反應(yīng)的獨(dú)立的社會(huì)性個(gè)體睛驳，你以一種有利于自己的方式來展現(xiàn)你自己。

? ? ? ? 然而,我們并不是天生就知道自己是獨(dú)立于他人以及有個(gè)更大的世界存在膜廊。很小的嬰兒并沒有感覺到他們自己是獨(dú)立的個(gè)體乏沸，他們不會(huì)認(rèn)出相片或鏡中的自己。然而爪瓜，自我覺知即關(guān)于自我的知識(shí)蹬跃，大約在12個(gè)月大的時(shí)候開始發(fā)展（？）铆铆。研究者們是通過實(shí)驗(yàn)技術(shù)了解到這點(diǎn)的蝶缀。人們?cè)趮雰旱谋亲由贤低档啬ㄉ弦粋€(gè)紅點(diǎn)，然后讓他坐在鏡子前面薄货，如果嬰兒觸碰她們的鼻子或試著抹掉這個(gè)紅點(diǎn)翁都，他們至少有一些身體特征的知識(shí)。研究者認(rèn)為自我覺知是嬰兒理解自己為一個(gè)獨(dú)立個(gè)體的過程谅猾。嬰兒17——25個(gè)月大的時(shí)候柄慰，開始明白自己的能力鳍悠，同時(shí)意識(shí)到自己缺乏去執(zhí)行一些困難任務(wù)的能力，并為此感到難過（自主對(duì)羞愧懷疑）坐搔。

? ? ? ? 大多數(shù)嬰兒在18—24個(gè)月大時(shí)發(fā)展出對(duì)他們自己身體特征和能力的覺知（這個(gè)時(shí)期嬰兒用哪些行為表現(xiàn)藏研，語言表現(xiàn)？用“我”表達(dá)概行？）蠢挡，了解他們的外表是相對(duì)穩(wěn)定的，盡管這種覺知能夠延伸到什么程度并不清楚占锯。在這一階段袒哥，嬰兒不僅對(duì)自己有一個(gè)基本的了解缩筛，而且開始理解心理是如何運(yùn)作的——即“心理理論”消略。

? ? ? ? 心理理論：嬰兒對(duì)他們自己以及他人的心理生活的看法（通過他人怎么對(duì)自己產(chǎn)生的一種心理建構(gòu)？）瞎抛。

? ? ? ? 心理理論即關(guān)于心理如何運(yùn)作艺演，以及他是如何影響行為的知識(shí)和信念。兒童使用心理理論來解釋別人是如何進(jìn)行思考的（比如：媽媽帶孩子去到超市桐臊，孩子買玩具胎撤，不給買就哭，一直哭断凶，他的行為會(huì)影響其他人伤提？媽媽不同意孩子吃糖，孩子去屋里找奶奶要糖吃认烁？）肿男。

? ? ? ? 嬰兒期理解意圖和因果的能力有所發(fā)展。他們開始理解却嗡，相對(duì)于非生命物體的行為舶沛，他人的行為是有意義的，用來完成一些特定的目標(biāo)（嬰兒的理解能力發(fā)展窗价，會(huì)如何影響嬰兒的行為如庭？）。

? ? ? ? 嬰兒心理活動(dòng)感逐漸增強(qiáng)的另一個(gè)證據(jù)是撼港，兩歲的嬰兒開始表現(xiàn)出共情的能力坪它。共情是對(duì)應(yīng)于另一個(gè)人感受的一種情緒反應(yīng)。在24個(gè)月大的時(shí)候帝牡，嬰兒有時(shí)會(huì)去安慰或關(guān)心別人往毡。要做到這一點(diǎn)，他們需要知道別人的情緒狀態(tài)（當(dāng)看護(hù)者情緒不穩(wěn)時(shí)否灾，嬰兒會(huì)出現(xiàn)什么行為呢卖擅？）。

? ? ? ? 在2歲左右，嬰兒開始在假裝游戲及愚弄?jiǎng)e人時(shí)使用欺騙惩阶。進(jìn)行“假裝”和使用謊言的兒童已經(jīng)知道他人擁有關(guān)于這個(gè)世界的信念——而這種信念是可以被操控的挎狸。心理理論幫助嬰兒了解他人的行為，同時(shí)也影響著他們自己的行為断楷。

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