【關(guān)于教學(xué)目標(biāo)】
1婴渡、沒(méi)想到第一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是把變形后的經(jīng)歷寫具體詳細(xì)。
2凯亮、第二個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是第一目標(biāo)的延伸边臼，就是體會(huì)“變”背后的心聲，也就是變成——假消，我想表達(dá)的是——柠并。
3、第三個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是詳略得當(dāng)，能夠使用新鮮感的詞句將想象的世界寫得更有情趣臼予。
【關(guān)于題目和導(dǎo)入】
1亿傅、沒(méi)想到是由《花之歌》導(dǎo)入，引導(dǎo)思考想開(kāi)去瘟栖，思考作者變形為花朵，最想表達(dá)的是什么谅阿？這個(gè)問(wèn)題設(shè)置的很有過(guò)渡性半哟，很巧妙地通過(guò)復(fù)習(xí)花之歌的中心思想明確變形想象類作文中借物抒情的方式方法。
2签餐、也沒(méi)有想到老師能把“變形記”這個(gè)題目解釋的這么重要和有技術(shù)含量寓涨，在說(shuō)明是想象類文章時(shí)，就讓學(xué)生通過(guò)變形這個(gè)詞去點(diǎn)出這是什么類型的習(xí)作氯檐，通過(guò)回憶《西游記》戒良、《魯濱遜漂流記》《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》等理解“記”的意思為見(jiàn)聞、感受和經(jīng)歷等冠摄，屬于故事性質(zhì)的文體糯崎。
【關(guān)于教學(xué)過(guò)程】
板塊一：激發(fā)動(dòng)機(jī)，指導(dǎo)審題
1河泳、通過(guò)思維導(dǎo)圖沃呢，讓學(xué)生多角度想開(kāi)去，可以變形成為什么拆挥？（條件方便的話薄霜，應(yīng)該做成一個(gè)思維導(dǎo)圖讓學(xué)生補(bǔ)充完整。）
①關(guān)鍵是幫學(xué)生打開(kāi)思維纸兔，人可以是真實(shí)存在的（比如歷史人物惰瓜，現(xiàn)代的或者古代的），也可以是故事中虛擬的（神話故事中的或者小說(shuō)電視劇中的人物）都是可以的汉矿。
②也可以是物崎坊，動(dòng)物、植物负甸、景物或者物品流强。
2、通過(guò)“我最想變成……呻待，通過(guò)這樣的變形打月，我最想表達(dá)……”這個(gè)句式，引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作的主旨立意上追求真善美蚕捉。（之前沒(méi)有意識(shí)到在小學(xué)六年級(jí)的習(xí)作中奏篙，都已經(jīng)要求學(xué)生追求主旨立意了）
板塊二：依憑范例，學(xué)寫“變形”
1、通過(guò)讓學(xué)生找出《花之歌》中表明作者已經(jīng)變形為“花”的句子秘通，引導(dǎo)學(xué)生“寫變形”的方法：周圍環(huán)境的變化为严、自身特點(diǎn)的變化或者生活習(xí)慣的變化。
2肺稀、通過(guò)出示卡夫卡《變形記》中的相關(guān)語(yǔ)句第股，讓學(xué)生找出表明主人公已經(jīng)變形為“蟲(chóng)”的語(yǔ)句，再次鞏固“寫變形”的方法：自身特點(diǎn)的變化（包括外形的變化话原、心理的變化和工作的變化）
3夕吻、教師歸納寫作要點(diǎn)
變形{周圍環(huán)境的變化和自身特點(diǎn)的變化
板塊三：比較得法，創(chuàng)編故事
通過(guò)精讀卡夫卡《變形記》繁仁，發(fā)掘創(chuàng)編“記”的妙招
①有畫(huà)面感
②有真切感
③有波折感
板塊四：分享交流涉馅，互賞互改
1、沒(méi)想到無(wú)論是公開(kāi)課還是常規(guī)課黄虱，都必須要有分享交流和互賞互改這一環(huán)節(jié)稚矿，這樣教學(xué)環(huán)節(jié)才完整，這是我應(yīng)該思考的補(bǔ)充環(huán)節(jié)捻浦。
2晤揣、還有一個(gè)我沒(méi)有想到的點(diǎn)是其他老師要求利用課堂一節(jié)課40分鐘的時(shí)間鍛煉學(xué)生寫作，我覺(jué)著這是個(gè)很好的檢驗(yàn)學(xué)生是否達(dá)標(biāo)的教學(xué)安排朱灿，之前我的教學(xué)總是把習(xí)作寫作放在課下完成碉渡，這樣學(xué)生抄作文書(shū)的、應(yīng)付的什么情況的都有母剥，現(xiàn)在就要把學(xué)生不好的習(xí)作習(xí)慣一塊糾正：
①在規(guī)定時(shí)間內(nèi)滞诺，完成不了一篇習(xí)作的問(wèn)題
②書(shū)寫潦草、卷面不整潔的問(wèn)題
③題目加書(shū)名號(hào)环疼，審題不清的問(wèn)題习霹。
3、四人一小組輪換修改炫隶，用紅筆圈畫(huà)具有新鮮感的詞句淋叶，也可以全班范圍內(nèi)修改，課堂完成伪阶。
