45004 | 小靜魚(yú)
上一次签则，我聽(tīng)李星明老師講了這個(gè)故事须床。
這一次，是我給一群小學(xué)的孩子講這個(gè)故事怀愧。
之所以選這個(gè)故事侨颈，其實(shí)也是為了重溫那份感動(dòng)——我想：這樣深沉的感情，這個(gè)年齡段的孩子們芯义，能不能懂哈垢？又能懂得多少？
結(jié)果扛拨，看到孩子們拓展畫(huà)的圖時(shí)耘分，差點(diǎn)淚崩。
蘇丹绑警，你看——這里有11個(gè)孩子給你寫(xiě)了信求泰，他們想跟你說(shuō)：
“蘇丹，100歲生日快樂(lè)计盒！”
“蘇丹渴频，我愛(ài)你”逼簦”
繪本故事會(huì)：《蘇丹的犀角》
這次的故事會(huì)卜朗，在小區(qū)會(huì)所的一個(gè)小禮堂里舉辦拔第，主角是一群1-2年級(jí)的孩子。
小布5歲多场钉，所以我的育兒齡也只有5歲多蚊俺，我不知道這個(gè)年齡段的孩子：他們?cè)谙胧裁矗麄円裁垂渫颍麄儠?huì)為什么而感動(dòng)泳猬，會(huì)為什么而開(kāi)心……
但是我知道，只要是孩子宇植，就會(huì)親近自然和動(dòng)物得封，他們比我們更懂得：什么是美好，以及善良当纱。
開(kāi)場(chǎng)呛每，我舉了小區(qū)里垃圾分類(lèi)的例子，這件身邊的“小事”坡氯，讓每個(gè)小朋友都能“有話可說(shuō)”。
學(xué)齡的孩子們都明白：我們要進(jìn)行垃圾分類(lèi)洋腮，是為了保護(hù)環(huán)境箫柳。
然后我告訴他們：因?yàn)槿祟?lèi)的原因，環(huán)境被破壞嚴(yán)重啥供，所以需要保護(hù)它悯恍，不然就會(huì)危害我們的生存環(huán)境——但其實(shí)，有很多動(dòng)物的生存環(huán)境伙狐，也因?yàn)槲覀兊娜祟?lèi)的關(guān)系涮毫，受到了破壞。
“比如說(shuō)贷屎，我們今天要分享的這個(gè)故事的主角罢防，它就因?yàn)槿祟?lèi)的關(guān)系，即將面臨滅亡唉侄≈渫拢”
借由這個(gè)話題，我放上了幾張犀攀艋“祖先”的照片：
從犀貘恬叹，到板齒犀和披毛犀，再到我們中國(guó)西漢曾經(jīng)出現(xiàn)的錯(cuò)金銀云紋青銅犀尊同眯，最后到蘇丹……
通過(guò)歷史線的分享绽昼，讓孩子們看見(jiàn)從過(guò)去到現(xiàn)在，犀牛家族所經(jīng)歷的鼎盛和沒(méi)落须蜗。
最后硅确，引入繪本故事《蘇丹的犀角》目溉。
因?yàn)楝F(xiàn)場(chǎng)比較空曠，所以我準(zhǔn)備了一個(gè)手持麥克風(fēng)疏魏，只是這樣有些影響翻頁(yè)停做，所以讓蝦米代勞持書(shū)，有一些不便大莫。
不過(guò)這個(gè)麥克風(fēng)可以連接手機(jī)藍(lán)牙蛉腌，背景音樂(lè)跟說(shuō)話的聲音一起混響，整體的講述音效會(huì)比較好只厘。
我選擇的背景音樂(lè)烙丛，是一首平緩的鋼琴曲：陳羿淳的《天使來(lái)過(guò)》。
在安靜講故事的間隙羔味，我一直在觀察臺(tái)下的孩子們河咽，在開(kāi)場(chǎng)的時(shí)候，還細(xì)細(xì)碎碎有人說(shuō)話赋元，但是故事一開(kāi)始忘蟹，就全都安靜了。
我每次一轉(zhuǎn)身看見(jiàn)的搁凸，都是專(zhuān)注而清澈的眼神媚值，這讓我特別受震動(dòng)。
故事開(kāi)始之前护糖，我原來(lái)還有一些擔(dān)心：
這本繪本的閱讀氛圍很重要褥芒，如果現(xiàn)場(chǎng)有孩子進(jìn)入不了情緒，或者有太多雜音嫡良，就會(huì)很影響效果——結(jié)果锰扶，他們就這樣一語(yǔ)不發(fā)，聽(tīng)我講完了十幾分鐘緩慢的故事寝受。
哪怕后面有其他家長(zhǎng)在走動(dòng)坷牛，或者有其他人陸續(xù)進(jìn)出，孩子們也絲毫未受影響羡蛾。
故事講完之后漓帅，大家似乎都還有些深陷其中，我甚至看到有個(gè)別孩子痴怨，眼眶都紅了忙干。
我頓了一下，決定讓他們先平緩自己的情緒浪藻，再做拓展捐迫。
繪本完整講完之后，我又從頭跟大家過(guò)了一遍繪本的細(xì)節(jié)和用色爱葵。
比如：腰封的特別設(shè)計(jì)施戴，不同顏色的情緒表達(dá)反浓，蘇丹的三次斷角經(jīng)歷，一些意味深長(zhǎng)的細(xì)節(jié)……來(lái)加深他們的印象赞哗。
這本書(shū)的余味很長(zhǎng)雷则，而且是屬于情感比較細(xì)膩的，所以除了開(kāi)場(chǎng)肪笋，我設(shè)計(jì)的互動(dòng)不多月劈。
我希望把更多的空間，留給孩子們來(lái)表達(dá)藤乙。
這次預(yù)留的拓展活動(dòng)猜揪，是讓孩子們完全自由發(fā)揮，利用繪本圖面上所用到的幾種顏色：紅坛梁、橙而姐、黃、綠划咐、藍(lán)拴念、灰……糅合自己的情緒，來(lái)給蘇丹“寫(xiě)”一張明信片褐缠。
可以是聽(tīng)完故事的感受丈莺，可以是給蘇丹的祝福，也可以是給蘇丹的禮物送丰。
聽(tīng)完我的話，有些孩子馬上就開(kāi)始動(dòng)筆了弛秋，也有的孩子沉默著發(fā)呆——我還擔(dān)心他們“無(wú)話可說(shuō)”器躏，但是事實(shí)證明，是我多慮了蟹略。
孩子們?cè)诒磉_(dá)的能力上可能會(huì)有差別登失，但是他們的感受能力，都比我們成人以為的挖炬，要強(qiáng)得多揽浙。
畢竟啊……他們是這個(gè)世界上，最接近天堂意敛、最美好純潔的人馅巷。
他們畫(huà)蘇丹，給了它夢(mèng)寐以求的長(zhǎng)角：
他們畫(huà)那些傷害蘇丹的人草姻，傳達(dá)憤怒：
他們畫(huà)鮮花和蛋糕钓猬，給它最美的禮物：
他們也畫(huà)絢爛的彩虹，許最好的祝福：
他們想跟蘇丹說(shuō)：我們愛(ài)你撩独。
閱讀敞曹，會(huì)開(kāi)花账月。
而只有你親眼看見(jiàn)，你才能知道：那些花澳迫，能有多美局齿，有多好。
謝謝你們橄登，我親愛(ài)的孩子們抓歼。
謝謝你，蘇丹示绊。我們愛(ài)你锭部。
對(duì)不起，蘇丹面褐。再見(jiàn)拌禾。
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