第一種叫做描述式鼓勵(lì)：
比方夸孩子作業(yè)做的好疾捍，我們可以表?yè)P(yáng)他：你真棒，按時(shí)完成作業(yè)栏妖，真是個(gè)乖孩子乱豆！
這些表?yè)P(yáng)的話其實(shí)也是在評(píng)價(jià)他這個(gè)人，短期聽(tīng)聽(tīng)也無(wú)妨吊趾，長(zhǎng)期會(huì)給孩子造成壓力宛裕，擔(dān)心下次做不好，媽媽就不覺(jué)得我好了趾徽。
可以換成描述式鼓勵(lì)，用“媽媽注意到翰守、媽媽看到”開(kāi)頭孵奶，因?yàn)橹灰阌谩皨寢屪⒁獾健寢尶吹健遍_(kāi)頭…你的語(yǔ)言就會(huì)象攝錄機(jī)一樣蜡峰，自然就會(huì)描述行為了袁。
可以這樣說(shuō)：
媽媽注意到，過(guò)去一周不需要提醒湿颅，自己就自覺(jué)完成了作業(yè)载绿；
媽媽看到，你已經(jīng)學(xué)會(huì)查字典了油航；
媽媽注意到你都能看這種大部頭的書(shū)了崭庸。
這些都是描述具體行為鼓勵(lì)孩子。?
這種鼓勵(lì)孩子的方式谊囚，重點(diǎn)就是要描述孩子具體的行為怕享，用肯定孩子的具體行為代替評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)孩子本人。
這種肯定對(duì)孩子幫助會(huì)非常大镰踏，孩子自己也會(huì)把注意力關(guān)注到具體的行為上函筋，而不是去關(guān)注如何取悅大人，以讓大人對(duì)他有更好的評(píng)價(jià)奠伪。
避免孩子象上面那位爸爸那樣跌帐，尋求認(rèn)可上癮首懈，最終厭學(xué)了、抗挫折能力也會(huì)差谨敛。
第二種方法叫啟發(fā)式鼓勵(lì)：
就是孩子做得好的時(shí)候究履，多挖掘孩子的感受和想法。
當(dāng)孩子考試取得了好成績(jī)佣盒，就用兩個(gè)黃金問(wèn)句啟發(fā)孩子挎袜。
第一個(gè)問(wèn)句就是問(wèn)孩子：孩子這次考試不錯(cuò)，你感覺(jué)怎么樣肥惭？
孩子有時(shí)候會(huì)說(shuō)盯仪，我很開(kāi)心啊蜜葱！
要告訴孩子全景，因?yàn)槟汩_(kāi)心，媽媽也很開(kāi)心牵囤！
挖掘爸黄、強(qiáng)化孩子考好成績(jī)的美好感受，孩子潛意識(shí)里就越自動(dòng)自發(fā)愿意努力去追求好成績(jī)揭鳞。
第二個(gè)黃金句是問(wèn)孩子：你是怎么做到的炕贵？
孩子可能會(huì)回答說(shuō)我很認(rèn)真地做習(xí)題啊，我考試的時(shí)候有檢查幾遍呢…
總之就是引導(dǎo)孩子去關(guān)注過(guò)程野崇。他做了些什么称开，導(dǎo)致好的結(jié)果。
孩子下一次就會(huì)更愿意朝著這個(gè)方向去努力乓梨。
因?yàn)樗泻⒆幼盥?tīng)的其實(shí)是他們自己的話鳖轰。我們把這種鼓勵(lì)孩子的方式叫做啟發(fā)式鼓勵(lì)。
第三種方法叫感謝式鼓勵(lì)
很多媽媽都希望孩子能形成閱讀的習(xí)慣扶镀，為什么有些孩子就偏偏不愿意呢蕴侣？
其實(shí)這也很有可能跟我們和孩子互動(dòng)的模式有關(guān)。
比方說(shuō)臭觉，如果孩子有一天按計(jì)劃完成閱讀了昆雀，家長(zhǎng)們是很喜歡這樣表?yè)P(yáng)孩子的：真是個(gè)聽(tīng)話的孩子。
以后遇到這樣的場(chǎng)景蝠筑，家長(zhǎng)們可以試一下感謝式鼓勵(lì)來(lái)肯定孩子忆肾，比如跟孩子這樣說(shuō)：
孩子，謝謝你遵守我們之間的約定菱肖。
謝謝你按照日常慣例表準(zhǔn)時(shí)完成了閱讀客冈。
表?yè)P(yáng)的本質(zhì)其實(shí)還是控制。
對(duì)比被監(jiān)督著去做稳强，被感謝會(huì)讓孩子感覺(jué)到很受尊重场仲，
也會(huì)感覺(jué)特別有價(jià)值感和悦，有力量，覺(jué)得我真行渠缕，我下次還想做好鸽素。
語(yǔ)言是有魔力的，學(xué)會(huì)鼓勵(lì)亦鳞，給足孩子能力馍忽，讓小宇宙爆發(fā)吧！
