看完上文择浊，大部分人的感覺就是，優(yōu)勢早就知道了逾条，各大推廣英文啟蒙的文章琢岩，早就說爛了。我要的是方法师脂，如何做担孔。
這個"如何做"真是比"為何做"難且多變吃警。
縱觀目前的各大推廣有關英文啟蒙的文章，都提到了'語言環(huán)境'和'大量輸入'這兩個觀點拌消，只要看到'自己英語不好安券，照樣帶出牛娃'類似這樣的標題，就像抓住了稻草鹦筹，家長英文不好址貌，只能依靠類母語環(huán)境，就是所謂的原版童謠遍蟋，原版動畫锹淌，原版繪本赂摆。
? 于是出現(xiàn)了第一階段的過程
?按照各大推廣人的推薦，搜集資料(電子資料烟号，原版繪本)?電子資料收集一大推，繪本照單全收(覺得公說公有理达传，婆說婆有理,我就曾經(jīng)資料搜集后就一盤下迫筑，什么都是試一下脯燃，卻發(fā)現(xiàn)很多電子資料超前，Chloe不喜歡欲主。繪本有的過難逝嚎，自己預習了好幾遍，還是讀的結結巴巴?于是才想起整理資料其實資料在于合適引几，而不在于多赚哗。如果你給一個8個月剛學會爬的小孩去看Peppa pig這樣炒的特火的動畫片，很顯然這是超前的
很多語言專家都提出選擇材料是i+1贿讹，只是何為i何為1,這個才是核心民褂。你可以看到疯潭，發(fā)展到最后一步，還是靠到自己去整理出一個路線哭廉。
不過在這期間也是得到了很多收獲的相叁。
首先是我辽幌，如詞匯量上漲乌企，語感變好加酵。?單詞哭当，我并沒有去背過，我發(fā)現(xiàn)每個材料除了有新內容码撰，其實也是可以遇到很多熟悉的面孔个盆，如果這個熟悉的面孔再在下個材料中不停的出現(xiàn)。那我自然就記住了?語感就是陪Chloe的過程中柴梆，也是不停的聽终惑，而且我是一開始看字幕去聽看，如果這樣的音頻遍數(shù)增加偿渡，那么我有的內容我聽到音頻霸奕，自然也就秒懂了
其次是Chloe，如聽懂很多英文指令動作适揉，輸出簡單的英文單詞
這就是我第一階段的一個經(jīng)過嫉嘀。
? 接下來就到了第二階段魄揉，就是寶寶輸出了。
一段時間后瓣俯，我發(fā)現(xiàn)Chloe中文表達越來越清晰，在我隨口哼了一首如'小燕子'這樣的兒歌她聽了幾遍降铸，居然都唱了出來推掸，而一直給她聽的英文童謠谅畅，一首也沒有噪服。
寶寶開口了，其實就是輸出期到了仇味，會唱中文童謠而不會英文童謠雹顺，最大的區(qū)別嬉愧，中文是我們真人互動，生活中我們幾乎跟她有的都是中文交流王财，英文唯一的真人互動是我蹩腳的讀點繪本裕便。簡單的說些自己已經(jīng)了解到的如apple這樣的名詞，或者說也許Chloe她已經(jīng)學到了一些輸入的內容疯溺，而我卻茫然不知囱嫩，如在她16個月我的一段記錄(最近聽語感啟蒙漏设，在每段卡通之前，會出現(xiàn)氣泡爆破的聲音鸳碧，她總能嘴上念叨一句bubble .我一開始以為她在念叨'爸爸'后來在我前兩天看了語感啟蒙才發(fā)現(xiàn)，原來她輸出的是bubble 腾仅。)
通過童謠輸出，再一次點醒了我是一定還是要去深入研究的推励，而不是買了一堆資料回來肉迫，這些就能自己跑到Chloe的腦袋里的喊衫。
如果我不深入研究一下，我根本不知道下一步能提供什么材料壳贪，如何+1,也不會懂她的輸出寝杖，久而久之，產生的結果就是中文思維越來越強勢醉拓，英文她會發(fā)現(xiàn)除了能在電視或者之前低幼書里接觸亿卤，別無用途鹿霸，只能說棄其遠之。就譬如她一開始接觸'ball'這個詞是視頻繪本里看的钻哩，但是后來她發(fā)現(xiàn)周邊生活中所有的人都指著這樣的物體叫'球'那么她到了輸出階段街氢，必定說出的是'球'睦袖。如果我不深入研究，就照別人的路線復制伦乔，孩子越大你越會發(fā)現(xiàn)，每個孩子都是獨一無二的爱只，育兒的路線更不可能就是復制粘帖那么簡單虱颗。別人寫的總結帖蔗喂，會發(fā)現(xiàn)缰儿，很精華的東西散址，用到自己孩子身上居然一條也不行，就如我曾經(jīng)買書加入一些育兒群瞪浸，有的書我家喜愛的不得了对蒲，而其他家碰都不要碰贡翘。
這就開頭我是我說出的這個'如何做'難且多變的原因了。而這個難且多變在我所關注的那些推廣人那邊可能是不存在的鸣驱，你會發(fā)現(xiàn)這些人要么就是英文老師踊东，要不就是國外待過，總之就是自己本身的英文水平就是很高的再芋，那么像我這樣的問題，她們一定是遇不到的祝闻。
那么我們這樣的普通家長到底能不能培養(yǎng)出雙語寶寶联喘。
我再一次迷茫了，我思考了很久豁遭，我要從本質去想蓖谢，到底想讓Chloe達到什么樣的狀態(tài)，英文啟蒙的本質是什么啥辨，我回歸到最初的'英文啟蒙''雙語思維'這8個字盯腌，原來我一直關注的的是前面的(英文雙語)四個字而忽視了(啟蒙思維)這四個字。
從頭考慮级乍，寶寶學習中文到最后流利跟你對話的進程帚湘，他們輸出的內容就是平時生活中接觸的大诸，隨著接觸的場景越多，到一定的量资柔，自然從簡單的爸爸媽媽輸出，到詞盈厘，到成串的句子沸手，后來你會發(fā)現(xiàn)最后她能跟你交流注簿，其實這樣的過程就是中文思維形成了。而一般到3周歲的小孩捐晶，有過小孩的家長肯定都會有這樣的感覺，寶寶已經(jīng)能清楚的表達出很多自己想法山上，其實就是語言詮釋了思維英支，中文思維已經(jīng)形成。
而我英文啟蒙妄帘，不就是要讓她有英文思維嗎池凄，我卻一直沒有弄懂什么是英文思維，其實就是跟中文思維同樣的東西致盟，看中文她跟你交流的句子，其實都是特別簡單的生活內容蚣录，她能交流其實用到的詞匯量也是特別少的，荔泳，你會發(fā)現(xiàn)其實能形成思維的詞匯其實只需要很少的詞匯就可以了虐杯，也就是我們這些英文底子不是很好的家長在英文啟蒙中也不必要慌張擎椰，我要做就是要跟她一起學英文童謠，學習生活口語达舒，然后用到生活中與她交流互動巩搏。
接下來的收獲如中文輸出的收獲一樣，在我對著Chloe唱她常聽的英文童謠后丰辣，她會唱的也越來越多了，我生活中盡量把學到的詞用起來笙什，她目前只要我引導一下得湘，有時候能說出特別漂亮的句子。
這就是第二階段的感悟與收獲
只要有了弄懂了'啟蒙思維'這個根本淘正，我就知道了要學習的內容鸿吆，接下來要做的的才會明確惩淳，彎路肯定會越走越少，得到的驚喜越來越多的思犁。
? 總結激蹲，雖然兩個階段走了很多彎路学辱，但是大致方向是么有問題的，如果我沒有一開始給Chloe聽原版童謠策泣，看原版節(jié)目萨咕，讀原版繪本危队，那么Chloe跟我都不會有如此快的進步。而且我在發(fā)現(xiàn)問題的時候及時解決妆偏，更正盅弛，收獲就越來越多，啟蒙也越來越輕松见秽。
我覺得Chloe目前的中文思維與英文思維并存的解取。不過，中文能力還是會不斷的發(fā)展蔓肯，所以振乏，英文也要跟上，我的學習仍要繼續(xù)调限，但是我覺得我現(xiàn)在就跟飛機起飛一樣耻矮，一開始的高度肯定很低忆谓，不過經(jīng)過螺旋上升后，我的上升的速度肯定會越來越快的米母。
