4月初參加五維教練領(lǐng)導(dǎo)力M7南京班每界，2個月過去了捅僵，回顧下所學(xué)所感，將知識梳理下眨层，為復(fù)訓(xùn)做準(zhǔn)備命咐！
Magic神奇=改變
Mildness溫暖=陪伴
Milestone里程碑=成長
Motivate促動=激發(fā)
一直有人問我五維是什么含義，其實五維分別指責(zé)任谐岁、目標(biāo)、現(xiàn)實、價值伊佃、資源五個維度窜司。
五維教練領(lǐng)導(dǎo)力課程分四個模塊，分別是理法篇航揉、心法篇塞祈、功法篇、技法篇
【理法篇】
講述了教練的起源帅涂、教練的角色以及傳統(tǒng)式對話與教練式對話的區(qū)別议薪。
教練的起源：1975年，美國網(wǎng)球教練添.高威找到了“不用教的辦法”媳友，1977年AT&T公司找到添.高威斯议，企業(yè)教練誕生。1995年托馬斯.羅納德成立了ICF（國際教練聯(lián)盟）醇锚。
互動：這個環(huán)節(jié)進(jìn)行了一個非常有趣的互動哼御，一根手指削斷鉛筆
教練有四個重要角色：指南針、鏡子焊唬、引導(dǎo)者恋昼、催化劑
傳統(tǒng)式對話與教練式對話區(qū)別：
傳統(tǒng)式相當(dāng)于訓(xùn)猴式，盯著錯誤赶促，進(jìn)行懲罰
教練式相當(dāng)于訓(xùn)海豚式,不斷的激勵正向行為液肌。
互動：現(xiàn)場一對一對話
【心法篇】
教練型領(lǐng)導(dǎo)者的狀態(tài)：激發(fā)、信念鸥滨、能量嗦哆、思維、干預(yù)
1爵赵、激發(fā)：欣賞
我們做了一個相互欣賞的互動吝秕，每個人找10個非同組學(xué)員相互欣賞，說出對方3個卓越空幻。在這一環(huán)節(jié)中烁峭，每個人都受到激發(fā)，充滿能量秕铛。而我也獲得了勇氣约郁。
激發(fā)：情緒
行為轉(zhuǎn)變?nèi)Q于自我覺察，而自我覺察取決于人們的“內(nèi)在情緒”但两。哈佛大學(xué)教授戈爾曼博士的研究表明：90%領(lǐng)導(dǎo)者的成功取決于情緒智力鬓梅。
教練對話模式：深度匯談
現(xiàn)場演練：一對一深度匯談復(fù)盤
2、信念
教練式領(lǐng)導(dǎo)者有如下信念：
人是OK的——接納（相信）
人的行為背后都有一個積極的意圖——動機(jī)（探索）
人是有資源的——調(diào)焦（支持）
人會為自己做出最好的選擇——創(chuàng)建（尊重）
改變是不可避免的——承諾（行動）
3谨湘、能量
霍金斯能量層級中正向情緒分值較高绽快，如寬容芥丧、愛、喜悅等
當(dāng)分值越高坊罢，人的流明度越高
【霍金斯能量層級】
教練的工作方式：
心智模式：正能-負(fù)能
思維模式：向內(nèi)-向外
行為模式：主動-被動
4续担、思維
從傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)人走向教練型領(lǐng)導(dǎo)人有如下障礙
強(qiáng)將手下無弱兵——管理：教練
親力親為——機(jī)械：價值
使用絕對權(quán)力——控制：影響
追求快速答案——效率：效能
5、干預(yù)
進(jìn)行個人領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格測試
視頻：橄欖球運動——不放棄
分以下幾種干預(yù)模式：
Directive（指揮活孩、權(quán)威）
Prescribing（提問式）：通過提問給予建議物遇、指示、直接給予方向
Informing（信息式）：給予知識憾儒、含義及信息询兴；簡單明了的提供信息
Confronting（質(zhì)詢式）：描述觀察到的行為，給予反饋起趾；
終止對方慣性思維诗舰，給予對癥、直接的反問阳掐。
Facilitative（引導(dǎo)始衅、促進(jìn)）
Cathartic（導(dǎo)瀉式）：辨識對方的思維及情緒；邀請對方重新回顧曾經(jīng)的體驗缭保、反思
Catalytic（催化式）：引導(dǎo)對方發(fā)現(xiàn)新視角汛闸、思維新角度、促成采取行動
Supportive（支持式）：給予關(guān)注艺骂、認(rèn)可诸老、肯定；表達(dá)給對方的關(guān)心和關(guān)注钳恕；不帶偏見的驗證對方的意見别伏；分享個人體驗
干預(yù)方法最好結(jié)合情境領(lǐng)導(dǎo)力來使用，針對不同意愿忧额、不同能力的員工采取不同的方法厘肮。
人材：告知+信息/質(zhì)詢+導(dǎo)瀉
人財：催化+支持
人才：質(zhì)詢+導(dǎo)瀉
人柴：質(zhì)詢+告知
【功法篇】
教練型領(lǐng)導(dǎo)者五維聽問模型。
1睦番、3層次傾聽技術(shù)
傾聽分3個層次类茂，第一層次是以自我為中心的傾聽，第二層次是以對方為中心的傾聽托嚣，第三層次是3F傾聽巩检。
傾聽時需注意：開放的姿態(tài)、點頭示启、微笑兢哭、身體前傾、與對方目光接觸夫嗓、也可適當(dāng)接觸
3F傾聽分別是：傾聽事實迟螺、感受冲秽、意圖
案例：
下屬1點會議、12:30請假
陳序老師家里裝修房子
練習(xí)：
區(qū)分事實描述和判斷
視頻：Free Hugs
互動：Free hugs
2煮仇、強(qiáng)有力提問
開放式：
擴(kuò)散型的問題
經(jīng)過深度思考才能回答的問題
喚醒潛能的問題
未來型：
含未來導(dǎo)向型提問
更注重未來行動的提問
幫助獲得希望的提問
如何型：
含如何或怎么樣詞匯的提問
幫助被指導(dǎo)者積極面對現(xiàn)狀
不會造成抵觸情緒
【技法篇】
1劳跃、聚焦目標(biāo)：通過SMART提問法來幫助客戶聚焦目標(biāo)
2、覺察現(xiàn)實：
3浙垫、價值關(guān)系
4、資源創(chuàng)造
5郑诺、責(zé)任使命
【工具箱】
五維教練領(lǐng)導(dǎo)力在工具箱中給予了很多實用夹姥、好用的工具
練習(xí)：討論愿成為什么樣的老板？劉備辙诞、孫權(quán)辙售、曹操、唐僧
結(jié)論：唐僧式領(lǐng)導(dǎo)人具備以下特點——堅守目標(biāo)飞涂、覺察事實旦部、懂得激勵、有資源较店、責(zé)任使命
1士八、Refocus堅守愿景使命感：大部分領(lǐng)導(dǎo)者缺乏大局觀及長遠(yuǎn)的愿景，只看當(dāng)前梁呈，不能把個人目標(biāo)與長遠(yuǎn)目標(biāo)相結(jié)合婚度，缺乏系統(tǒng)性思考。把價值當(dāng)口號官卡，與做事相分離蝗茁。優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者要從當(dāng)前局部需求擴(kuò)展到長遠(yuǎn)全局的愿景，找到對長期全局成功的重要因素寻咒，再拉回到當(dāng)前哮翘，聚焦必須要做什么。
領(lǐng)導(dǎo)力行為：生命意圖
領(lǐng)導(dǎo)力工具：成功畫面毛秘、AI欣賞式探尋
2饭寺、Reality現(xiàn)實：覺察事實的領(lǐng)導(dǎo)力：領(lǐng)導(dǎo)者沒有做、不能做事的時候熔脂，除了目標(biāo)不明確佩研，重要的是在面對現(xiàn)實的時候缺乏內(nèi)在的動力。面對困難和障礙的時候霞揉，領(lǐng)導(dǎo)者情緒和動力會下降旬薯，影響策略方法和思路，領(lǐng)導(dǎo)者需要扭轉(zhuǎn)情緒适秩，澄清深層價值并且意識到自己的存在绊序。
領(lǐng)導(dǎo)力行為：覺察日記
領(lǐng)導(dǎo)力工具：雙輪矩陣
3硕舆、relation關(guān)系：影響和激發(fā)他人的領(lǐng)導(dǎo)力
領(lǐng)導(dǎo)力行為：豐盛日記
領(lǐng)導(dǎo)力工具：核心價值觀矩陣
4、Resource資源：資源創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力
領(lǐng)導(dǎo)者面對未來需要擺脫舊觀念的束縛骤公，尋找足夠的動力廣開思路抚官，創(chuàng)造更多的呃可能性。對于領(lǐng)導(dǎo)者而言阶捆，資源并非只是物質(zhì)資源凌节，重要的是策略。
不僅要考慮已經(jīng)有的資源洒试，還要考慮通過與更多資源的協(xié)作倍奢，獲得更加廣泛，更加優(yōu)勢的資源垒棋，擴(kuò)展思路卒煞，用不同的方式，從不同的角度看問題叼架。
領(lǐng)導(dǎo)力行為：規(guī)條日記
領(lǐng)導(dǎo)力工具：立場分析
5畔裕、Responsibility責(zé)任使命
領(lǐng)導(dǎo)者產(chǎn)生績效需要通過產(chǎn)生新的行動新的技能而獲得，關(guān)注行動并且敢于做出承諾形成問責(zé)的系統(tǒng)乖订。
領(lǐng)導(dǎo)力行為：邏輯層次
領(lǐng)導(dǎo)力工具：CUP
