百日寫作計劃第一日
今日是大年初二难捌，姑姑一家來看奶奶。
爸爸關(guān)心表弟的學(xué)習(xí)狀況鸦难，幾句問答后發(fā)現(xiàn)他利用CAD軟件進行計算機制圖的能力不太好根吁。正好家里有電腦有網(wǎng)，讓我教教他合蔽。
他讓同學(xué)發(fā)來一張他們的作業(yè)照片給我看击敌，是一個連接軸的零件圖，主視圖上有三處添加了剖面線來顯示凹槽的形狀拴事，側(cè)邊添加了兩處剖面圖來展示特定位置的剖面結(jié)構(gòu)愚争，圖上各種倒角、粗糙度和尺寸的標(biāo)注齊全挤聘。這種圖在我學(xué)習(xí)《機械制圖》的課程時畫了很多轰枝，只是我們當(dāng)時都是手畫的，表弟要利用計算機來繪圖组去。他說他們學(xué)CAD有半年了鞍陨，在學(xué)校里可以隨時使用機房的電腦練習(xí)。
但交流中我發(fā)現(xiàn)从隆，他的計算機知識相當(dāng)薄弱诚撵，于是我從搜索安裝包開始，給他講解軟件的安裝與使用键闺。
我先讓他按老師教的方法把這張零件圖畫一下寿烟。他只能畫出帶幾個隔框的細長方形，連倒角命令都不記得了辛燥。我提示他倒角命令在這里筛武，他卻在糾結(jié)著老師教的是利用“鏡像”來把零件主體做出來，對我提示的倒角命令一點反應(yīng)也沒有挎塌∨橇看來，他對CAD中常用的修改命令并不熟悉榴都。我說我來演示一下待锈，才畫了兩筆，他就在一旁說嘴高，不對竿音，老師教的不是這樣和屎，要用“鏡像”命令，先把上邊的畫出來春瞬，一鏡像就得到下邊的內(nèi)容了眶俩。但是具體怎么做，他又說不清楚快鱼，一直說忘記了、記不清了纲岭。又沒耐心看我演示抹竹。我還在畫著，他自己倒一邊去了止潮，沒多大會就跟我說他要走了窃判。
看來，他的問題出在態(tài)度上喇闸。既然學(xué)校開課已經(jīng)半年了袄琳，又有機房的電腦可以隨時用，到現(xiàn)在連繪圖前先設(shè)置圖層都不知道燃乍，連“修剪”唆樊、“倒角”等常用命令都不熟悉，說明他平時在學(xué)校并沒有主動練習(xí)過刻蟹。而對老師講過的繪圖方法一知半解逗旁、記憶模糊，說明他上課時也沒有認(rèn)真聽講舆瘪、按時復(fù)習(xí)片效。不僅學(xué)習(xí)不積極，還思想刻板英古，我演示的方法有一點跟他記憶中老師的方法不一致就拒絕我的方法淀衣。
人家不領(lǐng)情，就算了唄召调，干啥咱熱臉去貼人家的冷屁股膨桥。說不定，人家當(dāng)時的內(nèi)心OS是“切唠叛，也不過如此国撵，跟我老師講的不一樣，別誤導(dǎo)了我玻墅，還是算了吧……”
剛上初一的弟弟跑過來介牙，看我在干什么“南幔看到界面不熟悉环础，就問我這是什么囚似，能做什么，怎么做线得。我告訴他這是用來繪制平面圖的饶唤，蓋房子用的圖紙就是用這個軟件做出來的。弟弟非常感興趣贯钩，讓我教教他募狂。
還以那幅零件圖為例，我們一起畫了一部分角雷。先教他辨識了圖中的不同線：繪制零件的粗實線祸穷、做基準(zhǔn)的點劃線和打剖面線用的細實線，然后在CAD中分別建立了相應(yīng)的圖層勺三。我演示了用點劃線繪制一橫一豎兩條基準(zhǔn)線并復(fù)制出零件的一條邊后雷滚，他就躍躍欲試，搶著要畫剩下的邊線吗坚。幫他將圖層改為粗實線祈远，提醒他點擊相應(yīng)的命令按鈕后要注意看繪圖區(qū)下方給出的提示，弟弟很快就熟悉了CAD的操作模式商源。接下來的“指定點打斷”车份、“修剪”、“倒角”等命令牡彻，我只演示了一個躬充，弟弟就學(xué)會了如何操作。
并不是說兩個弟弟的能力有差異讨便，只是兩人的態(tài)度相差比較大充甚。我弟弟是積極主動的，完全信任我霸褒，不會就問伴找，覺得看會了就要搶著自己操作一遍。而表弟是懷疑的態(tài)度废菱，跟老師講的有不同的地方的技矮，那就是我做的不對。
回想自己的經(jīng)歷殊轴，也犯過很多類似的錯誤衰倦。有時感覺找對了人、找對了資料旁理，但是就是做不到踏踏實實地學(xué)習(xí)樊零；有時雖然要學(xué)某樣?xùn)|西，卻懷疑老師的實力，不肯積極與老師溝通驻襟。
這兩種方式都是不可取的夺艰。如果不能踏踏實實地學(xué)習(xí)，那么所獲得的資源全部無用沉衣，自己只能是一個“資料搜集者”郁副，就像銀行的工作人員，數(shù)過很多錢豌习，但都不是自己的存谎。如果決定要學(xué)一項技能、一類知識肥隆，就要積極學(xué)習(xí)既荚，不是說要全盤接受，批判地態(tài)度是任何時候都不能缺失的巷屿，只是，在批判之前墩虹，你總得先弄懂這到底是怎么回事吧嘱巾，而你要想弄懂是怎么回事，當(dāng)然得先大量地接收信息诫钓。
看來旬昭，我得向弟弟學(xué)習(xí)了。
