今天上午盯捌，參加了數(shù)學(xué)組的集體教研活動(dòng)，先是聽(tīng)了2節(jié)數(shù)學(xué)課署隘，一節(jié)是三年級(jí)的《平移與旋轉(zhuǎn)》宠能，一節(jié)是五年級(jí)的《分?jǐn)?shù)乘法一》。聽(tīng)完這兩節(jié)課磁餐，我欣喜地看到了青年老師們身上的可塑性违崇！
首先是兩位青年教師的課堂有意識(shí)地給學(xué)生提供獨(dú)立探究、小組合作的時(shí)間與空間诊霹，力圖體現(xiàn)學(xué)習(xí)中心課堂的理念羞延。王老師的課，結(jié)構(gòu)完整脾还，注重算理與算法的融合伴箩，注重學(xué)生運(yùn)用直觀圖形來(lái)分析、解決問(wèn)題鄙漏；注重計(jì)算能力的過(guò)程培養(yǎng)嗤谚；注重方法的遷移。陳老師的課怔蚌，流程清晰巩步，設(shè)計(jì)層層遞近，且在課堂中桦踊，老師大膽放手椅野，把課堂交給學(xué)生。
其次是兩位數(shù)學(xué)組長(zhǎng)組織的整個(gè)組內(nèi)議課過(guò)程扎實(shí)而有效籍胯，先是分為低段組竟闪、高段組分別對(duì)兩位老師的課堂進(jìn)行分組討論，接著是執(zhí)教老師現(xiàn)場(chǎng)重構(gòu)杖狼，活動(dòng)的研討很有價(jià)值炼蛤。
當(dāng)然，關(guān)于課例本刽，我也有一些思考鲸湃，如王老師的課，可以再放手一些子寓，大膽把問(wèn)題留給學(xué)生自己來(lái)解決暗挑，多一些等待；陳老師的課斜友，放手后還要在關(guān)鍵處進(jìn)行點(diǎn)撥與指導(dǎo)炸裆，重難點(diǎn)一定要大膽地通過(guò)老師講解突破。
同時(shí)鲜屏，在深入?yún)⑴c集體教研的過(guò)程中烹看，我也看到了一些急需改進(jìn)的地方：一是觀課量表中關(guān)于教師的教這一維度，可先由各位執(zhí)教老師提前將目標(biāo)洛史、活動(dòng)設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的目標(biāo)惯殊、作業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的目標(biāo)直接標(biāo)注在量表中，再由觀課教師進(jìn)行填寫(xiě)也殖。二是關(guān)于分組研討時(shí)間的調(diào)整土思，一定要留足20-25分鐘時(shí)間分組討論，討論中結(jié)合專家指導(dǎo)忆嗜、觀課量表等進(jìn)行發(fā)言己儒，提出改進(jìn)建議，最后由執(zhí)教老師迅速結(jié)合建議進(jìn)行課堂環(huán)節(jié)重構(gòu)捆毫。三是執(zhí)教老師說(shuō)課流程的調(diào)整闪湾，只用說(shuō)預(yù)設(shè)目標(biāo)是什么？設(shè)計(jì)了什么活動(dòng)來(lái)達(dá)成目標(biāo)绩卤？重難點(diǎn)如何突破途样？作業(yè)如何檢測(cè)目標(biāo)？上課之后自己的目標(biāo)達(dá)成了多少濒憋？
