? ? ? 最近我在上課囤躁、巡課檢查中發(fā)現(xiàn)不少老師課前準(zhǔn)備充分德崭，帶著明確的任務(wù)進(jìn)入課堂常潮。老師注意力全部在準(zhǔn)備充分的學(xué)習(xí)任務(wù)上弟胀，需要學(xué)生配合，完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)喊式。老師自認(rèn)為自己教育效果會(huì)讓人滿意孵户。

? ? ? 然而在現(xiàn)實(shí)生活中，部分學(xué)生是被動(dòng)的接受的岔留，老師需要使出渾身解數(shù)去拉夏哭，去拽，去拖献联。老師很累竖配，學(xué)生也很累，甚至教學(xué)效果適得其反里逆。

? ? ? ? 還有一類(lèi)老師也做了充分的準(zhǔn)備去上課进胯，他們胸中有丘壑。他們?cè)谡n堂上不慌不忙原押，他們把關(guān)注點(diǎn)集中到學(xué)生身上胁镐，集中到學(xué)情上。隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的情況诸衔，調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備做出回應(yīng)盯漂、解答，或者是指引笨农，確實(shí)能調(diào)動(dòng)不少學(xué)生趣味學(xué)習(xí)宠能。

? ? ? ? 在平時(shí)教學(xué)中，部分的學(xué)生為什么很少有頓悟磁餐。因?yàn)槲コ纾覀兤胀ń處焸湔n備的認(rèn)真，準(zhǔn)備的任務(wù)特別充分诊霹，我們的課堂沒(méi)有時(shí)間給學(xué)生去自己思考羞延，去自己揣摩，因?yàn)槲覀兊娜蝿?wù)繁重脾还。我們總是認(rèn)為伴箩，我的任務(wù)完成了，我的課才算是上好了鄙漏。事實(shí)是嗤谚，學(xué)生在沒(méi)有頓悟體驗(yàn)的學(xué)習(xí)中棺蛛，是沒(méi)有真正的快樂(lè)的。那么巩步，學(xué)習(xí)就不可能產(chǎn)生內(nèi)在動(dòng)力旁赊，那么終身學(xué)習(xí)估計(jì)也就黃了。

? ? ? ? 學(xué)習(xí)的核心是思維椅野。思維不發(fā)展终畅，內(nèi)容再多也終將徒勞。第一位教師只注重內(nèi)容而忽略思維竟闪，這是導(dǎo)致低效的主要原因离福。學(xué)校課程安排的極其滿，學(xué)生根本沒(méi)有時(shí)間去思考和頓悟炼蛤。因?yàn)檠覀兘處煵环判模覀冎荒芤晃兜厝ソo理朋。我們錯(cuò)誤的認(rèn)為赠涮，我們不給，學(xué)生不會(huì)暗挑。不斷的試錯(cuò)就是知識(shí)的合理表征。

? ? ? ? 任何頓悟前提都是：人想要解決這個(gè)問(wèn)題斜友。（苛勒的黑猩猩學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)情境炸裆。據(jù)說(shuō)長(zhǎng)白山的猩猩都得了糖尿病了，可見(jiàn)那兒的猩猩對(duì)這個(gè)繩索上的香蕉欲望不大）

? ? ? ? 班上部分學(xué)生為什么不愛(ài)思考鲜屏，為什么解決難題那么困難烹看。就是因?yàn)樗麄兿耖L(zhǎng)白山的猴子一樣，他們已經(jīng)厭煩了洛史，徹底滿足了惯殊，被保護(hù)的太好了。所以也殖，我不想要了土思，我也不想吃了。這就是學(xué)習(xí)的大前提——驅(qū)動(dòng)力忆嗜。

? ? ? ? 只有具備驅(qū)動(dòng)力才會(huì)不斷思考問(wèn)題的因素己儒。頓悟需要把所有的信息同時(shí)在大腦里點(diǎn)亮。陳述性知識(shí)捆毫，程序性知識(shí)闪湾，策略性知識(shí)同時(shí)在大腦里亮起來(lái)。頓悟的過(guò)程就是這些知識(shí)瞬間被打通了绩卤。一定是所有的知識(shí)同時(shí)亮起來(lái)途样。

? ? ? ? 但是江醇，為什么班上部分學(xué)生很少會(huì)頓悟。是因?yàn)槲覀兊拇竽X內(nèi)有些知識(shí)不夠有優(yōu)勢(shì)何暇，不夠興奮陶夜。而我們的考試中，區(qū)分度最高的就是那些沒(méi)有現(xiàn)成的答案赖晶，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)可取律适。而是需要學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)能夠瞬間點(diǎn)亮所有的知識(shí)，并解決這個(gè)問(wèn)題遏插，所以往往這樣的學(xué)生考試中才能得高分捂贿。

? ? ? ? 1.以此看來(lái)，頓悟有哪些原理胳嘲？頓悟的問(wèn)題表征方式轉(zhuǎn)變理論厂僧，頓悟的進(jìn)程控制理論。

（人最大的阻礙就是不愿意接受變化了牛。頓悟就是求的變化的過(guò)程颜屠。）動(dòng)態(tài)抑制理論，原型啟發(fā)鹰祸。

? ? ? ? 2.影響頓悟的因素有哪些甫窟？

? ? ? 思維是知識(shí)、信息加工的過(guò)程蛙婴。思維就是在策略性知識(shí)的推動(dòng)下粗井，不斷的把陳述性知識(shí)變成程序性知識(shí)的過(guò)程。不斷地去轉(zhuǎn)換街图、調(diào)整程序性知識(shí)和策略性知識(shí)浇衬。思維就是策略性知識(shí)在不斷地詢(xún)問(wèn)自己：這樣可以嗎？還能怎樣做餐济？這樣是不是最好的形式耘擂？

? ? ? 1.情緒對(duì)頓悟的影響

? ? ? 2.短時(shí)記憶中的信息表征方式的影響

? ? ? 3.信息可視化（利用外存儲(chǔ)）

? ? ? 4.三類(lèi)知識(shí)對(duì)頓悟的影響

? ? ? ? 如果解決問(wèn)題有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可用，那不是頓悟絮姆。頓悟一定是解決新問(wèn)題醉冤。頓悟是不可能找到原型套用的。頓悟中不會(huì)有同化篙悯。同化是用原有知識(shí)來(lái)理解新知識(shí)冤灾。頓悟中遷移的不是知識(shí)，是思維過(guò)程辕近。

? ? ? ? 因此韵吨，部分學(xué)生要想取得好成績(jī)，就需要在問(wèn)題表征下學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法归粉，并在其過(guò)程中有所頓悟椿疗，這樣才能有所獲得。