《生涯咨詢與輔導(dǎo)》讀后感第二篇
“什么專業(yè)好就業(yè)”“什么專業(yè)適合我家孩子”“什么專業(yè)適合考研”，這是高三家長在給孩子選擇專業(yè)時(shí)經(jīng)常面臨的困惑郎嫁，在高考志愿填報(bào)這件事上，大部分家長是非常謹(jǐn)慎的行剂，甚至是焦慮的，無非希望通過選擇合適的專業(yè)厚宰，許孩子一個(gè)美好未來遂填，達(dá)到安身立命澈蝙。如果從生涯規(guī)劃的角度思考吓坚，那么霍蘭德的特質(zhì)論從一定程度上能幫助家長擺脫迷霧灯荧，特質(zhì)論就是研究個(gè)人特征與職業(yè)需求匹配的理論，如果個(gè)人特質(zhì)與職業(yè)特性是吻合的逗载，那么雙方都會(huì)感到滿意≈壳《生涯咨詢與輔導(dǎo)》這本書系統(tǒng)的闡釋了特質(zhì)論的意義擦秽，即實(shí)現(xiàn)個(gè)人的滿足感，“當(dāng)一個(gè)人能夠以自身原本的面目去生活的時(shí)候感挥，生命自身的完成就是一種至深的樂趣”，比如一個(gè)孩子特別注重細(xì)節(jié)触幼，做事謹(jǐn)慎，喜歡按部就搬，那么從事會(huì)計(jì)噪猾、秘書、數(shù)據(jù)處理方面的工作就會(huì)如魚得水丝蹭，而如果從事策劃坪蚁、設(shè)計(jì)類注重創(chuàng)意的工作就如逆水行舟。
霍蘭德測評(píng)俗稱職業(yè)興趣測評(píng)敏晤，但是這個(gè)興趣是在測評(píng)的基礎(chǔ)上嘴脾，推斷人們的特質(zhì)在哪個(gè)職業(yè)群內(nèi)會(huì)得到很好的發(fā)揮蔬墩，與我們常說的“感興趣”不一樣，比如孩子說自己對(duì)醫(yī)生這個(gè)職業(yè)感興趣拇颅，也許孩子只是覺得醫(yī)生這個(gè)職業(yè)能救死扶傷是神圣的乔询，但是他沒有考慮到走上醫(yī)生這條路背后的艱辛以及從業(yè)的壓力。
霍蘭德的特質(zhì)論在持續(xù)全面系統(tǒng)研究的基礎(chǔ)上建立的竿刁，通過測評(píng)工具，給了人們?cè)谶x擇職業(yè)時(shí)的便利猜扮，直到今天生涯規(guī)劃領(lǐng)域也在沿用這個(gè)理論监婶，當(dāng)然也有不同的聲音，因?yàn)檫@個(gè)理論是上世紀(jì)九十年代完善的煮盼，社會(huì)發(fā)展到今天带污，職業(yè)世界已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化僵控，很多人也在質(zhì)疑這個(gè)理論的適用性鱼冀。通過一個(gè)測評(píng)就決定孩子未來的職業(yè)方向，確實(shí)有一些草率充易，在實(shí)際選擇時(shí)荸型，還要結(jié)合孩子的性格、能力瑞妇、學(xué)科特長等多方面進(jìn)行綜合判斷，選擇適合孩子的專業(yè)改备。所以家長通過測評(píng)幫助孩子選專業(yè)時(shí)蔓倍，不能過分依賴測評(píng)润脸，還是要多角度思考他去。
