附錄二
（接上）
? ? 2 . 教育的言外之意卒暂、話外之音
? ? ? 皇甫軍偉 : 家庭教育具體操作過程中真正的力量在于“言外之意、話外之音”。什么是聲音驱证？聲是我們的五官感受到外在世界在內(nèi)心的反應(yīng)爆雹，這種反應(yīng)如果摻雜了我們的情緒停蕉，就叫做音愕鼓。不同的人帶給我們內(nèi)心的變化是不一樣的。如果一個老人慧起，或者一個多年不見的朋友菇晃，你會有情緒出來，就是有音蚓挤，外在客觀的存在都會留下聲磺送，但不一定有音。
? ? ? 教育的過程中我們正確在“言”上灿意，錯在“言外之意”上估灿，我們往往用正確的話產(chǎn)生消極的結(jié)果。語言的內(nèi)容是正確的缤剧，比如我們說 : “孩子你要有一個好的學習習慣”馅袁，這句話說什么？就是說“你現(xiàn)在沒有一個好的學習習慣”或者“你的習慣很糟糕”或者“你沒有能力形成這個習慣”荒辕。說的話沒錯汗销，這句話的言外之意是對孩子的否定，一種消極的干預(yù)抵窒，或者是父母內(nèi)心焦慮情緒的一種釋放弛针，不是孩子的內(nèi)心所需。如果這句話換一種說法李皇，換成家長的自言自語“我小時候習慣還不如你呢”削茁。言外之意是“你已經(jīng)很不錯，你比我強多了掉房，你稍微注意一下就會比我更好”茧跋。操作過程中，我們錯在我們追求了我們認為的標準卓囚，我們看到的結(jié)果厌衔。過去老農(nóng)培養(yǎng)孩子不知道可以把孩子培養(yǎng)成什么樣，沒有標準捍岳，所以他不急于讓孩子達到富寿，他有耐心，讓孩子自然地發(fā)展÷嗉校現(xiàn)在很多家長學教育理解教育首先執(zhí)著的页徐、善于捕捉的是讓孩子達到什么樣的一個標準，這個標準他知道得越多越可怕银萍，知道得越多他越急于讓孩子達到”溆拢現(xiàn)在家長所說的教育的標準、教育的目的太清晰了，家長一般說現(xiàn)實啊搀绣、分數(shù)啊飞袋、高考啊、體制啊链患，這些標準巧鸭。孩子達到這些標準，都需要一個過程麻捻，但是家長沒有這個耐心纲仍。
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