人教社這幾十年是成長了還是蛻化了？
今天早上頭條給推薦了韋志榕在人民教育出版社課程教材研究所成立40周年座談會上的發(fā)言鄙麦，我仔細看了一遍她的發(fā)言和網(wǎng)友海量評論（一千多條）怎静，有這么幾個問題。
第一黔衡，發(fā)言符合這種座談會的一貫風(fēng)格蚓聘，歌功頌德為主，不談問題只說優(yōu)點進步盟劫。這位充滿知識分子知性的老婦人面帶笑容的說了人教社四十年來為中國教育做出的巨大貢獻夜牡，聽她說的感覺沒有人教社中國教育體系一定會崩潰的。
可再看看下面網(wǎng)友一千多條的評論侣签，沒有一條是贊成她說的話的塘装。
第二，座談會上不應(yīng)該總結(jié)問題影所，繼續(xù)進步嗎蹦肴？
由這一個人的發(fā)言可以窺全豹，這個座談會可能就是個面子工程猴娩，找一些所謂的“專家學(xué)者”阴幌，評價一下，贊美一下卷中！
為什么不到基層來實際調(diào)查一下矛双，看看你們?nèi)私躺邕@些年的所作所為在普通老百姓，一線教師蟆豫，學(xué)生的心里是個什么形象议忽？
第三，毒教材事件是不是需要總結(jié)一下十减？
人教社的不少教材都涉及到了毒教材事件栈幸，而且屢教不改。
人教社是不是需要反思一下帮辟，是不是需要向全國人民道個歉速址？
第四，通過網(wǎng)友的回復(fù)织阅，我了解了所謂中日互審教材的問題壳繁。
百度了一下，大體了解了具體情況荔棉，感覺政策層面上應(yīng)該是國家決定闹炉，和人教社關(guān)系不大，但是實際操作中呢润樱？是不是地理教材封面圖片用日本的富士山icon就是教材互審的成果呢渣触？
第五，建議人教社的編輯們不要過于自信壹若，給教材原作者以充分的尊重嗅钻。
1.有的語文課文已經(jīng)入選教材幾十年了，居然還不知道作者是誰店展？好幾代編輯都查不到作者养篓，可網(wǎng)友一下子就可以找到文章出處和作者。
不是查不到赂蕴，是不想查吧柳弄！
2.奇葩理由刪除課文。許多經(jīng)典文章被刪除出教材理由過于奇葩概说，比如《劉胡蘭》《背影》《牛郎織女》碧注，當(dāng)然還有很多。把一些歌星糖赔、公司老總的歌詞文章引入教材萍丐，還美其名曰創(chuàng)新或者改革，我看是不是想拉贊助胺诺洹逝变？
3.自以為是的修改選入教材的文章。
現(xiàn)在教材里奋构，很多文章注釋上都有類似“編者已修改（刪改）”的內(nèi)容骨田，非常佩服這些編者的水平，既然是經(jīng)典作品声怔，你們有什么資格修改刪改态贤，學(xué)生學(xué)習(xí)了以后，到底是以你們自以為是的修改為準還是以原作者的作品為主醋火。
