暑假讀書打卡第15天——《主題閱讀的教與學(xué)》（三）
? ? ? ? 主題閱讀的教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)與單篇精讀教學(xué)有明顯的區(qū)別，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要把握幾個(gè)特點(diǎn)：一、深層次的略讀指導(dǎo)另假，這里的“深層次”體現(xiàn)為緊扣文本某一特質(zhì)的深入指導(dǎo)础淤，體現(xiàn)為兒童情感和生命的深層體驗(yàn)。二鬼吵、板塊式教學(xué)結(jié)構(gòu)扣甲。三、整體性、比較性琉挖、探究性的教學(xué)策略启泣。四、自主合作探究的學(xué)習(xí)方式示辈。
? ? ? ? 要設(shè)計(jì)好板塊化的課堂結(jié)構(gòu)寥茫，特別要，注意目標(biāo)要明矾麻，主題閱讀的教學(xué)指向明確纱耻，目標(biāo)和內(nèi)容很集中，目標(biāo)就那么一兩個(gè)险耀，所有的板塊都圍繞這一兩個(gè)目標(biāo)展開弄喘。教學(xué)目標(biāo)一定要抓住重點(diǎn)，突出重點(diǎn)胰耗，把握難點(diǎn)限次，一定要學(xué)會(huì)放棄。
? ? ? ? 主題閱讀要呈現(xiàn)學(xué)生閱讀柴灯、探究的過(guò)程卖漫，教師不能提太多問(wèn)題，發(fā)起太多討論赠群，時(shí)間也不允許羊始。只有讓學(xué)于生，還學(xué)于生查描，助學(xué)于生突委，通過(guò)高質(zhì)量的話題引領(lǐng)，用有效的導(dǎo)和引促進(jìn)學(xué)生自己閱讀探究冬三，才能讓學(xué)生自己在閱讀中學(xué)習(xí)閱讀匀油。
? ? ? ? 主題閱讀不是面面俱到的精致化教學(xué)，主題閱讀要以學(xué)生為主導(dǎo)勾笆，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)敌蚜，根據(jù)學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題進(jìn)行討論。在需“深層次”的指導(dǎo)之處窝爪，教學(xué)設(shè)計(jì)要立足于一個(gè)閱讀者的立場(chǎng)弛车，來(lái)思考老師如何提供恰當(dāng)?shù)牟呗浴⒎椒ㄆ衙浚瑤椭鷮W(xué)生掌握文本的意涵纷跛，對(duì)文本進(jìn)行賞析，或是以自己的觀點(diǎn)回應(yīng)文本邀杏，最終達(dá)成發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力的目標(biāo)贫奠。
? ? ? ? 主題閱讀重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，從而進(jìn)行積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)叮阅，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力刁品。主題閱讀課堂注重學(xué)生間的合作探究，通過(guò)合作探究浩姥，學(xué)生會(huì)充分利用自己的閱讀發(fā)現(xiàn)和經(jīng)驗(yàn)挑随，并從別人分享的收獲中得到學(xué)習(xí)，在互動(dòng)中拓展勒叠、交流語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)兜挨，增強(qiáng)閱讀的感受力和理解力，引發(fā)新的思考和探究眯分。在討論分享中實(shí)現(xiàn)對(duì)主題的集體建構(gòu)拌汇，并且讓學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)與練習(xí)如何與他人合作。因此弊决，主題閱讀課堂里要多些學(xué)生靜下心來(lái)主動(dòng)探究的自讀噪舀，少些教師的牽引；多些學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)飘诗，少些師生單向的問(wèn)答与倡；多些有實(shí)際成效的討論與合作，少些表面形式的交流昆稿。
