一團(tuán)被貓咪扯亂的毛線财边，正確打開(kāi)處理問(wèn)題的模式：
1：找到線頭理順
2：這團(tuán)毛線還有用嗎
3：直接扔垃圾桶里
4：繼續(xù)留給貓咪玩耍用
5：有多少還可以用的留下，不能用的剪掉扔
看《你的燈還亮著嗎点骑？》就像看這團(tuán)扯亂的毛線酣难，看完了完全無(wú)厘頭雜亂，那就再讀一遍黑滴。
書(shū)中主旨：找到真正的問(wèn)題所在憨募，那解決問(wèn)題就是很簡(jiǎn)單的事情，即問(wèn)題思維袁辈。
這讓我想起這幾天菜谣，孩子學(xué)校發(fā)生的事情。
男孩A:剛剃的酷頭晚缩？
隨手推了一下正在撒尿的男孩B尾膊。
男孩B就尿到了褲子上，
惱羞成怒回身就摧了男孩A一拳荞彼，
男孩A回手就脆碎了B的一千多的眼鏡冈敛。
據(jù)我所知到現(xiàn)在問(wèn)題都還僵著。
那么問(wèn)題就來(lái)了：
1：?jiǎn)栴}由男孩A解決
2：?jiǎn)栴}由男孩B解決
3：?jiǎn)栴}由老師解決
4：?jiǎn)栴}由家長(zhǎng)解決
5：?jiǎn)栴}由校長(zhǎng)解決
6：?jiǎn)栴}由教育局解決
7：?jiǎn)栴}由兩個(gè)孩子自己解決
8：家長(zhǎng)鸣皂、老師一起解決
9：誰(shuí)都不合作解決
解決方案一大堆抓谴，但真正的問(wèn)題是什么暮蹂？
書(shū)中提出的問(wèn)題思維，就是不要急著找解決方案齐邦，而要先找到問(wèn)題的本質(zhì)椎侠。
男孩A家長(zhǎng)認(rèn)為他兒子也挨打了，所以不賠眼鏡措拇，男孩B家長(zhǎng)認(rèn)為是A先惹事，必須賠眼鏡慎宾，老師認(rèn)為需要雙方家長(zhǎng)坐下來(lái)談?wù)勜は牛瑳](méi)有理的。
文中的問(wèn)題來(lái)自哪里趟据？根據(jù)書(shū)中作者的經(jīng)驗(yàn)券犁，53.27%的情況下，問(wèn)題其實(shí)都出在自己身上汹碱。
如果雙方家長(zhǎng)能把問(wèn)題拉到自己身上粘衬，哪怕就那么一小會(huì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這是大人的思維模式和處理問(wèn)題方式咳促。
如果家長(zhǎng)不在孩子跟前夸大稚新，孩子的無(wú)能被打和吃虧。孩子自己在學(xué)泄蚋梗可能一節(jié)體育課就能重修舊好褂删，而不是一直延續(xù)成孩子間的仇恨，既不利于道德升華也不利于靈魂幸福冲茸。
人們總是將問(wèn)題復(fù)雜化屯阀，像書(shū)中隧道口的提示：
如果是白天，而且車燈亮著轴术，那就把車燈關(guān)上难衰；
如果是晚上，而且車燈關(guān)著逗栽，那就把車燈打開(kāi)盖袭；
如果是白天，而且車燈關(guān)著祭陷，那就讓它關(guān)著苍凛；
如果是晚上，而且車燈亮著兵志，那就讓它亮著醇蝴。
繞暈了吧，沒(méi)讀完想罕，還沒(méi)繞明白的時(shí)候估計(jì)就開(kāi)溝里了悠栓。那么下一個(gè)問(wèn)題又來(lái)了霉涨，處理肇事，比車沒(méi)電了更嚴(yán)重惭适。
“你的燈亮著嗎笙瑟？”就是文中的問(wèn)題思維，引導(dǎo)我們更簡(jiǎn)單的解決問(wèn)題癞志，一個(gè)簡(jiǎn)單的小提醒比復(fù)雜的解決方案更有效往枷。這給我們上了生動(dòng)的一課。
魚(yú)總是最后一個(gè)看到水的凄杯，能從錯(cuò)綜復(fù)雜的問(wèn)題中跳脫出來(lái)错洁，才能看到問(wèn)題的本質(zhì)，像唐僧碎碎念一樣：?jiǎn)栴}是什么戒突？問(wèn)題到底是什么屯碴？問(wèn)題該有誰(shuí)來(lái)解決？問(wèn)題來(lái)自哪里膊存？你真的想解決問(wèn)題嗎导而？
把問(wèn)題復(fù)雜化的人很多，而能把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化的人卻少之又少隔崎。并且沒(méi)有萬(wàn)能解決法寶今艺，就像沒(méi)有點(diǎn)石成金和萬(wàn)能溶劑一樣。
如果你還是沒(méi)明白仍稀，那說(shuō)明你已經(jīng)擁有了問(wèn)題思維洼滚，帶著問(wèn)題翻開(kāi)《你的燈還亮著嗎？》技潘。
