清華馮立：如何記錄讀書筆記能讓你的閱讀更高效蓬抄？
17-01-05? CAN1963o...? + 關(guān)注獻(xiàn)花(0) 收藏
編者按：只有有效閱讀才能夠挖掘出書中的“顏如玉”和“黃金屋”务傲，那么該怎樣把握高效的閱讀方法呢凉当？記錄讀書筆記是行之有效的方法之一枣申，此文將為我們提供高效的讀書筆記記錄方法。
如何記錄讀書筆記能讓你的閱讀更高效看杭？
知識(shí)是人類進(jìn)步的階梯忠藤，只有多讀書才能讓個(gè)人能力飛速提高。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代楼雹，最高效的攝取有效信息并加以利用的能力模孩，是當(dāng)下時(shí)代學(xué)習(xí)者最旺盛的需求。那么之于讀書贮缅，提高讀書效率最好的方法就是做筆記瓜贾。讀書多少并不是衡量個(gè)人讀書能力的標(biāo)準(zhǔn)，合上書能說多少才算真功夫携悯。
筆者在博士一年級、二年級期間曾擔(dān)任清華大學(xué)Mooc課程《大學(xué)歷史與文化》的總助教筷笨、以及《大學(xué)歷史與文化》《大學(xué)精神之源流》《學(xué)術(shù)之道》三門本科素質(zhì)課程的小班課程助教憔鬼，并且參與了課程設(shè)計(jì)。以上三門課程均要求每個(gè)學(xué)生在一個(gè)學(xué)期內(nèi)完成15本近400萬字的閱讀量胃夏。在此期間也在北京大學(xué)轴或、中國人民大學(xué)、對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)仰禀、中華女子學(xué)院帶班輔導(dǎo)照雁。故而，經(jīng)手批改過的讀書筆記作業(yè)至少有上千份答恶，涉及到不同教育水平的學(xué)生饺蚊。在不斷的批改作業(yè)、演講悬嗓、帶班污呼，以及培養(yǎng)學(xué)生如何讀書的過程中，漸漸發(fā)現(xiàn)高效的讀書筆記大多需要三個(gè)層次——積累包竹、整合和提煉燕酷。
書寫讀書筆記的初衷
先來談?wù)剷鴮懽x書筆記的初衷。俗話說好記性不如爛筆頭周瞎，畢竟個(gè)人記憶有限苗缩，但是需要學(xué)習(xí)的知識(shí)是無限的，那么將無限的知識(shí)盡可能的轉(zhuǎn)換成有效的材料声诸。最起碼的如何讓日常所讀的文章酱讶、書籍為寫作論文時(shí)添加必要的引注備注方為正途。最基礎(chǔ)的讀書筆記彼乌，便是大量原文摘抄語句浴麻、語段得问，但是在摘抄的過程中，需要注意注明文獻(xiàn)來源的出版信息如作者软免、文獻(xiàn)名稱宫纬、出版地點(diǎn)、出版社名稱膏萧、來源期刊漓骚、出版年月、以及具體頁碼等榛泛。這樣在查閱過程中蝌蹂，方便回想。
書寫讀書筆記并不僅僅是給讀書一個(gè)交待曹锨，其最終目的是通過大量的閱讀孤个，完善個(gè)人的知識(shí)體系，那么不是只有讀所謂的課程專業(yè)書才去做讀書筆記沛简，平常讀小說齐鲤、看隨筆這些也可以為我們的生活帶來很多的靈感。比如大多數(shù)人并沒讀過狄更斯的名著《雙城記》椒楣，但是對本書的第一句話——“這是最好的時(shí)代给郊，也是最壞的時(shí)代”卻如雷貫耳，我們可以在書寫很多文章時(shí)捧灰，利用到這句話淆九。那么像這精彩的語言在各種著作中也有很多，只要細(xì)心留意閱讀材料中的每一個(gè)細(xì)節(jié)毛俏，你的閱讀效率一定會(huì)更高效炭庙。
第一個(gè)層次——積累
當(dāng)今信息化發(fā)展飛快，電子化閱讀勢在必行煌寇，越來越多云筆記軟件的出現(xiàn)方便了學(xué)習(xí)者記錄筆記煤搜，只要將一切的讀書筆記錄入電腦文件、或者云筆記客戶端之中唧席，以后再次查找自己所讀所學(xué)的知識(shí)會(huì)更加方便擦盾。另外，目前手機(jī)端淌哟、平板端也有一些如掃描全能王迹卢、涂書筆記這般可以直接將所拍攝的紙本書籍文章，通過拍照OCR文字識(shí)別功能徒仓，將圖像中的文字轉(zhuǎn)換成純文本的文檔腐碱，這些電子化的筆記錄入方式可以節(jié)省學(xué)習(xí)者大量的時(shí)間，從而更加高效提升其讀書筆記的效率。無論是通過手寫症见，還是電子端錄入喂走，如此將一本書或一篇文章中的有效語段錄入自己管理的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，僅僅是完成了讀書筆記記錄的第一個(gè)層次——積累谋作。
第二個(gè)層次——整合
在以上敘述的讀書筆記的第一層次中芋肠，你的讀書筆記還僅僅是碎片化的集合，應(yīng)付一般論文中的簡單引注可以遵蚜，但是如果想要更加透徹的理解作者的寫作意圖帖池，卻是不夠的。讀書筆記的第二個(gè)層次——整合吭净，是希望每個(gè)學(xué)習(xí)者可以按照書中的目錄來排列值得記錄的關(guān)鍵信息睡汹。這樣可以將作者的邏輯思路更加透徹的領(lǐng)悟。當(dāng)我們按照目錄排比摘抄的筆記語段時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)三個(gè)有趣的現(xiàn)象寂殉。其一囚巴，在一本書前半部分的重點(diǎn)難點(diǎn)，由于被作者在書中反復(fù)提及友扰，最終整理時(shí)此段知識(shí)已經(jīng)內(nèi)化于心彤叉，并不需要再強(qiáng)調(diào)，就不必加以多次記錄焕檬。其二，自己覺得難點(diǎn)重點(diǎn)的地方的筆記量不一定是最多的澳泵，而經(jīng)過目錄排布之后实愚，自己會(huì)在不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)一些新的亮點(diǎn)或者重點(diǎn)。其三兔辅，有的章節(jié)筆記量非常少腊敲，但是這些章節(jié)回想起來卻并不是稔熟于心。因?yàn)橛行┯须y度的書籍不是一次就能讀懂维苔，并能夠熟練掌握的碰辅。當(dāng)我們按照作者的邏輯排列讀書筆記之時(shí)，就需要再次去閱讀筆記量與閱讀難度不匹配的章節(jié)來整合讀書筆記介时，最終讓自己的讀書筆記串聯(lián)出一個(gè)整體没宾。即不看書，只看筆記就能完整回想出全書的內(nèi)容沸柔。這一筆記整合的過程循衰，就是著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)提及“讀書的真功夫在于‘既能把薄的書讀成厚的,又能把厚的書讀成薄的’『峙欤”通過自己記錄與批閱他人大量的讀書筆記会钝，筆者發(fā)現(xiàn)即便是精讀的書目，整理出來的筆記容量一般是原書字?jǐn)?shù)的十分之一到五分之一左右工三，這就是華羅庚眼中如何“將厚的書讀成薄”的真功夫迁酸。不過有的時(shí)候先鱼，閱讀材料的難度很大，如何補(bǔ)充缺環(huán)還需要更多的學(xué)習(xí)一些背景知識(shí)奸鬓，需要閱讀更多的材料焙畔，那么這就是所謂“把薄的書讀成厚的”另一種真功夫。
第三個(gè)層次——提煉
做到第二個(gè)讀書筆記的層次就比第一個(gè)層次要耗費(fèi)的時(shí)間與精力多上幾倍全蝶，一般而言闹蒜，只有在精讀書目的時(shí)候，我們才會(huì)采用更高階讀書筆記層次抑淫。畢竟每個(gè)人的基礎(chǔ)不同绷落，閱讀速度不一樣，其整合信息的能力也不一樣始苇，如何定義精讀與泛讀的區(qū)別砌烁，主要在于其書寫讀書筆記的時(shí)間與閱讀時(shí)間的比例。據(jù)筆者多年來在課堂教學(xué)中進(jìn)行的閱讀訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)催式，精讀一本書目做讀書筆記的時(shí)間函喉，一般是閱讀時(shí)間的2-4倍。尤其是在第一次訓(xùn)練時(shí)荣月，即使是清華大學(xué)學(xué)堂班的高材生也普遍反應(yīng)管呵，第一本精度書目整理讀書筆記的時(shí)間一般是閱讀時(shí)間的6-8倍。之前哺窄，我們已經(jīng)介紹了可以用OCR識(shí)別軟件提升書中目錄整合讀書筆記的時(shí)間捐下，那么，其余大量的時(shí)間用在了哪里呢萌业？這主要是一個(gè)腦力思辨的過程坷襟，即讀書筆記的第三個(gè)層次——提煉。
《論語》中的一句至理名言——“學(xué)而不思則罔生年，思而不學(xué)則殆婴程。”前兩個(gè)層次的訓(xùn)練都是只是讓我們在高效的學(xué)習(xí)抱婉，只有經(jīng)過高效的思考之后档叔，知識(shí)才能內(nèi)化到自己的知識(shí)體系中。以之前所說的讀書筆記的字符量為例蒸绩。一般的學(xué)術(shù)專著以30萬字的居多蹲蒲，那么精讀書目的筆記量以十分之一為例，即3萬字侵贵。在大學(xué)教學(xué)過程中届搁，有許許多多的基礎(chǔ)課程需要學(xué)生提交2000-8000字左右的讀書報(bào)告作為主要的課程作業(yè)，那么我們還需要打破書目原有的目錄體系，在其之上再精選出十分之一的內(nèi)容卡睦，即用3000字甚至更少的字?jǐn)?shù)去提煉全書的內(nèi)容及其邏輯體系宴胧。并不是每一個(gè)作者的思維都能呈現(xiàn)出體系化的知識(shí)系統(tǒng)，更不是每一個(gè)作者縝密的目錄系統(tǒng)符合每一個(gè)閱讀者的思維慣式表锻。只有相當(dāng)少的書目會(huì)將全書分部分陳列恕齐，而作為一個(gè)嫻熟的閱讀者，應(yīng)該將書目的知識(shí)以自己習(xí)慣的方式瞬逊，高度明煉出其大綱显歧，打破原有系統(tǒng)，運(yùn)用自己的思維拓展創(chuàng)造新的知識(shí)體系确镊。在這個(gè)思考過程中士骤，可以運(yùn)用一些媒介新科技，如思維導(dǎo)圖軟件蕾域、書評類網(wǎng)站（如豆瓣網(wǎng)拷肌、亞馬遜官網(wǎng)以及英文書評網(wǎng)站Goodreads）等等，通過腦力激蕩旨巷，或者對比前人的學(xué)習(xí)筆記巨缘，從而促進(jìn)自己的思考，完成知識(shí)整合提煉的全過程采呐。當(dāng)提煉過的知識(shí)內(nèi)化于心之后若锁，將所學(xué)所讀侃侃而談并非難事。
當(dāng)你的讀書筆記完成了以上三個(gè)層次的提升斧吐，一篇精品讀書筆記就形成了又固。據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與個(gè)人的讀書經(jīng)歷總結(jié)，一般學(xué)生在精讀一本書的過程中需要泛讀5-10本書輔助精讀会通。在練習(xí)完成5-10本精讀書目的三層次讀書筆記之后口予，其閱讀速度均會(huì)飛速提高娄周，因?yàn)樵诓粩嗑毩?xí)的過程中涕侈，每一個(gè)人的知識(shí)反饋能力與捕捉有效信息的能力都能得以蛻變。
作者簡介：馮立煤辨，清華大學(xué)人文學(xué)院歷史系先秦史專業(yè)博士生裳涛，師從廖名春教授。2014-15學(xué)年春季學(xué)期《大學(xué)歷史與文化》MOOC課程的首席助教众辨。2015-16學(xué)年《大學(xué)精神之源流》與《學(xué)術(shù)之道》課程資深助教端三。2016年7月，書評作品《舊瓶新酒透深意》獲得人民出版社舉辦的首屆全國微書評大賽大學(xué)組一等獎(jiǎng)第一名鹃彻。
