“你只有一桶水悔据，才能給別人一瓢水”想必這個(gè)理論你也聽(tīng)過(guò)吧琳猫。今天在朋友圈看到一個(gè)做家庭教育的老師再一次提到這個(gè)理論占拍，這也是自己第N次聽(tīng)到看到這個(gè)理論。但是隨著看的多了兄墅，聽(tīng)的也多了踢星，自己也在培訓(xùn)的路上走了一段時(shí)間，對(duì)于這句話我卻有著不同的看法隙咸。
一桶水和一瓢水的理論無(wú)非是想說(shuō)我們只有跟別人學(xué)習(xí)沐悦，學(xué)的多了才可以去教授別人。有多少人信了這句話五督，報(bào)了很多的班藏否，跟了很多的名師學(xué)習(xí)，進(jìn)修充包。然后就出山了副签，感覺(jué)自己扛了 一個(gè)水庫(kù)出來(lái)。到處救“百姓”于干旱之中基矮∠ⅲ可現(xiàn)實(shí)當(dāng)中我們會(huì)看到，雖然很多號(hào)稱和名師“勾過(guò)肩家浇，也搭過(guò)背”的“名師”在講授完課程之后本砰，學(xué)員的反饋并沒(méi)有預(yù)期的那么好，甚至用失望來(lái)形容钢悲！這在企業(yè)培訓(xùn)案例中点额，應(yīng)該有很多這樣的“教學(xué)事故”吧！為何跟著大師學(xué)習(xí)過(guò)的莺琳，也上過(guò)很多的課程咖楣，出來(lái)在市場(chǎng)上去當(dāng)老師，為何他的一桶水卻無(wú)法給到別人呢芦昔？別人無(wú)法接收到呢？
那些拿著一桶水一瓢水的理論忽悠學(xué)員來(lái)學(xué)習(xí)的老師娃肿，你們對(duì)此是怎么看的呢咕缎？你當(dāng)時(shí)給學(xué)員的那桶水合格嗎？達(dá)標(biāo)嗎料扰？
我深以為用這種理論教授學(xué)員是一種誤人子弟的教學(xué)法凭豪！
教育不是澆灌工程，也不是填鴨工程晒杈。教育和培訓(xùn)是一個(gè)啟發(fā)和引導(dǎo)的共創(chuàng)活動(dòng)嫂伞！我為何說(shuō)“一桶水”的理論害人不淺呢？是因?yàn)檫@個(gè)理論是基于老師的無(wú)能基礎(chǔ)上，給學(xué)員的一種訓(xùn)導(dǎo)帖努！這句話在告訴學(xué)員撰豺，老師這有一個(gè)知識(shí)的水池，也是老師從大師那學(xué)習(xí)來(lái)的拼余，你們理應(yīng)從我這拿走污桦，每人拿走一碗就可以了。老師的也這么多匙监，拿走我就沒(méi)有了凡橱。這個(gè)理論還有一個(gè)假設(shè)基礎(chǔ)就是：學(xué)員是一一幫只會(huì)機(jī)械搬運(yùn)知識(shí)的機(jī)器。這個(gè)理論完全把人的創(chuàng)新力和思考力給抹殺掉了亭姥！這完全違背了教育的根本性稼钩。
教育應(yīng)當(dāng)是帶有啟發(fā)性和引導(dǎo)性的。開(kāi)啟學(xué)員對(duì)知識(shí)的興趣和反思达罗。對(duì)于知識(shí)的自我加工和轉(zhuǎn)化坝撑，只有學(xué)員把知識(shí)內(nèi)化成自己的，并且把他們用到實(shí)踐當(dāng)中去氮块，我們才可以界定學(xué)習(xí)完成了轉(zhuǎn)化绍载。而不是知識(shí)的搬運(yùn)。其實(shí)對(duì)于大部分培訓(xùn)師來(lái)說(shuō)滔蝉，他們確實(shí)是知識(shí)的搬運(yùn)工击儡，從一個(gè)老師那學(xué)習(xí)來(lái)，然后把知識(shí)照樣子傳給學(xué)員蝠引！自己都不明白如何能給學(xué)員講清楚呢阳谍？記得在2018年培訓(xùn)師推優(yōu)大賽中，新疆培訓(xùn)師聯(lián)合會(huì)的一位老師說(shuō)螃概，身為一名培訓(xùn)師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)員負(fù)責(zé)矫夯，不能為了自己的宣傳和知名度，一味的盲目夸大宣傳自己吊洼！最后在客戶那训貌，在課堂上亂七八糟。為人師表者如此冒窍，當(dāng)下19層地獄递沪！當(dāng)時(shí)聽(tīng)到這個(gè)理論深以為然！小偷盜賊充其量也就是造成他人財(cái)物損失综液，而此類為人師者確實(shí)給他人造成精神層面和價(jià)值觀上的混淆款慨！其罪，誅也不可以救贖其罪谬莹！唯有19層地獄了檩奠！
師者所以傳道授業(yè)解惑也桩了！為人師者：知之為知之，不知為不知埠戳，是知也井誉！切不可從那邊取了所謂的一桶水，再去給別人一瓢水乞而！為師者當(dāng)博學(xué)之送悔，審問(wèn)之，慎思之爪模，明辨之欠啤，篤行之。而不是一個(gè)知識(shí)的搬運(yùn)工屋灌！
