《正面管教》第一章
如果問父母對自己孩子最大的期望是什么囊扳，應(yīng)該有無數(shù)的家長會回答：“希望自己的孩子成為一個有能力的人吧？”
無數(shù)的家長在管教孩子方面兜看，博得個英雄氣短或者與孩子相愛相殺的境地,平時所采取的嚴厲懲罰或驕縱都無法讓孩子成為一個有能力的人锥咸。《正面管教》這本書的出現(xiàn)细移，讓無數(shù)的家長看到了希望搏予。
一、為什么需要正面管教弧轧？
第一雪侥，現(xiàn)在孩子的行為不再像“過去的好時光”那樣碗殷，只需要命令或懲罰就可以解決。
魯?shù)婪?德雷克斯認為20世紀中期以來發(fā)生的一系列重大的社會變化推動了人權(quán)的發(fā)展速缨、社會的進步锌妻。成年人已經(jīng)不再給孩子樹立服從和順從的榜樣。加上今天的孩子很少有機會培養(yǎng)責任心和上進心鸟廓。因為孩子不再像過去那樣需要為家庭生計付出努力从祝，孩子被贈予了太多的愛，無需自己付出和投入引谜。
所以孩子認為被愛是理所當然的牍陌，當成年人太嚴格或者太嬌縱時，都培養(yǎng)不出孩子的責任感员咽。
作者告訴我們毒涧，孩子只有在“和善和堅定”的管教態(tài)度中，才有機會去學習具備良好品格所需要的社會和人生技能贝室，才能夠培養(yǎng)出責任感契讲。
第二，常見的兩種管教方式的弊端滑频。
第1種是“嚴厲型”捡偏，也叫“過度控制型”。這種管教方法有規(guī)矩峡迷，但孩子沒有自由和選擇银伟，家長以“我要你怎么做，你就得怎么做”來壓抑孩子绘搞。
“嚴厲型”管教雖然會讓孩子的不良行為立刻停止彤避，但不久又會出現(xiàn)。捫心自問一下：“當你被羞辱或者被不公平對待時夯辖，請問您有合作的愿望嗎琉预？你想要表現(xiàn)的更好嗎？”我們的回答應(yīng)該是否定的蒿褂。
經(jīng)常受到懲罰的孩子圆米，要么變得極其叛逆，要么變得因恐懼而順從啄栓。
雖然嚴厲和懲罰會帶來暫時的效果娄帖，但不要被這種短期效果所愚弄，因為短期效果會帶來長期的負面效應(yīng)谴供。表現(xiàn)形式就是孩子們常常會采用4個R來回敬我們：
憤恨(Resentment) 块茁，孩子會認為“這不公平，我不能相信大人”。
報復(Revenge)数焊，孩子的想法是“這回他們贏了永淌，但我會扳回來”。
反叛（Rebellion)佩耳，孩子的內(nèi)心想法“我偏要對著干遂蛀，以證明我不是必須按他們的要求去做”。
退縮（Retreat)干厚，孩子要么產(chǎn)生偷偷摸摸的想法：“下一次絕對不讓他再抓到”李滴，要么就自卑地否定自己:“我是個壞小孩！”
第2種是“嬌縱型”（“沒有限制性”）蛮瞄，這種管教方式給孩子自由所坯，但是沒有規(guī)矩。孩子有無限制的選擇挂捅，孩子想怎么做就怎么做芹助。
而被嬌縱的孩子總覺得這個世界上是欠他們的，他們從小被訓練得要用自己的全部精力和智力去操縱和煩擾大人闲先，滿足他們的每一個愿望状土，所以遇到問題他們會想辦法和逃避責任。
嚴厲型和嬌縱型這兩種管教方式都無法真正培養(yǎng)孩子的責任心伺糠，讓孩子成為一個有能力的人蒙谓。
二、正面管教的優(yōu)勢
正面管教是有權(quán)威训桶、和善而堅定并行的管教方式累驮。孩子有規(guī)矩也有自由的選擇，口號是“在尊重別人的前提下渊迁，你可以選擇”慰照。
正面管教剛開始實施時灶挟，孩子的不良行為或許會加劇琉朽，只要我們堅持不懈地使用正面管教的方法，孩子的不良行為的強度將會逐漸減弱稚铣。
因為正面管教既不嚴厲也不嬌縱箱叁，和善與堅定并行，以相互尊重與合作為基礎(chǔ)惕医，對孩子和大人都不造成羞辱耕漱，孩子們更愿意遵從他們自己參與制定的規(guī)則。
正面管教的4個標準：
是否和善與堅定并行抬伺？
是否有助于孩子感受到歸屬感和價值感螟够？
是否長期有效？（懲罰短期有效，但長期會取得負面的效果妓笙。）
是否教給孩子有價值的社會技能和人生技能若河，培養(yǎng)孩子的良好品格？
比如尊重他人寞宫，關(guān)心他人萧福，善于解決問題，敢于承擔責任辈赋，樂于貢獻等鲫忍。
《正面管教》告訴我們：記住你想要孩子獲得的社會技能、人生技能和品格目標钥屈，勇敢地踏上正面管教的旅途悟民。以正面管教的4個標準要求自己，引導孩子積極地參與到相互尊重篷就、合作逾雄、注重解決問題的正面管教中來，孩子就會成為一個真正有能力的人腻脏。
