我有四個科代表翻具，每個班各兩個履怯。
一個科代表負責組織早讀及課前朗讀，一個 科代表負責收發(fā)作業(yè)裆泳，各司其職的同時互相協(xié)助叹洲，一直配合得十分默契。
最近工禾，科代表們仿佛商量好了似的运提，在我沒有布置寫作任務的情況下蝗柔，紛紛給我發(fā)來她們最新的自由寫作，讓我這個語文老師倍感欣慰民泵。
嶠宇癣丧，屬于典型的厚積薄發(fā)。剛升入初中時栈妆，文筆十分稚嫩胁编，在聽我分享了讀寫結合的秘訣后，一直在堅持不停地閱讀签钩、思考及寫作掏呼。一年的努力，有了豐厚的回報铅檩。她的文字憎夷，已經幾乎不需修改。更為難能可貴的是昧旨，透過她的文字拾给，我看到了當代少年對時事的關注與思索，對弱勢群體的悲憫與關懷兔沃。
欽雯蒋得，是那種難得的寫作富有靈氣的女孩。對細節(jié)的捕捉和刻畫乒疏，是她的文字最打動人心之處额衙。然而，正是因為偏感性怕吴，欽雯最初的文章是缺乏布局意識的窍侧。七年級上學期時，還曾拿她的一篇文章作為病文來診斷转绷∥凹可喜的是，經過一段時間的刻意訓練议经，欽雯如今的文章在謀篇布局方面有了突飛猛進斧账。
穎穎，她在作文上取得的進步煞肾，全靠勤能補拙咧织。由于小學時沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣，導致輸入太少籍救，因而寫作一度處于最吃力的階段习绢。語言表達、謀篇布局钧忽、立意升華……都是攔在穎穎寫作道路上的攔路虎毯炮。但是，這個內心有著一股韌勁的女孩耸黑，憑借著多寫桃煎、多問、多改大刊，摘掉了作文“后進生”的帽子为迈，進而愛上了寫作。
嶠宇今天在QQ上給我發(fā)來這樣一段話：感謝能遇到這么好的語文老師缺菌，以前寫作文把考試當成最高目標葫辐，現(xiàn)在寫作文把考試當成最低目標。我長大以后也想當老師伴郁，因為老師這個職業(yè)在自己發(fā)光的同時耿战，也能照亮別人。
猶記得我也是在初中時代立志做一名老師焊傅，期待十年后看到嶠宇實現(xiàn)夢想的模樣剂陡。其實，我又何嘗不是心懷感恩狐胎，正是因為遇到了這樣一群熱愛寫作的孩子鸭栖，才能讓我在每個深夜克服疲憊、克服困意握巢、克服手機的誘惑晕鹊， 端坐在電腦前，敲擊鍵盤暴浦，寫下一段段哪怕只能打動自己的文字溅话。
師生之間，是一場彼此的成全肉渴。愿這份熱愛公荧，能成全更多的孩子愛上閱讀、愛上寫作同规。
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