TBL既包含了團(tuán)隊(duì)的合作學(xué)習(xí)壶冒，同時(shí)也兼顧了個(gè)人的學(xué)習(xí)福青。在課前老師會布置到課前任務(wù)，這個(gè)任務(wù)也是自學(xué)的內(nèi)容绕辖，課堂上老師會用一個(gè)檢測問題來測試學(xué)生的自學(xué)個(gè)人掌握度摇肌，以及團(tuán)隊(duì)掌握度，這其實(shí)就是即考察了個(gè)人也考察了團(tuán)隊(duì)對該知識點(diǎn)的掌握仪际，如果有信息化的技術(shù)幫助老師做記錄围小，呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，那么老師就可以更好的根據(jù)學(xué)習(xí)自學(xué)情況做出及時(shí)的教學(xué)策略調(diào)整树碱。
這就讓我想起了之前在學(xué)習(xí)“王者之聲”的內(nèi)容《借鏡一所成功學(xué)校的校本教學(xué)模式》肯适，即上杭一中的“533教學(xué)模式”，具體內(nèi)容如下：
這種“533教學(xué)模式”的教學(xué)流程即按照TBL的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行成榜，具體操作時(shí)疹娶，通過信息化技術(shù)，采用同儕教學(xué)法伦连，來實(shí)現(xiàn)完美的學(xué)習(xí)閉環(huán)雨饺。
當(dāng)然钳垮，在運(yùn)用TBL時(shí)，也需注意幾個(gè)要點(diǎn)：固定且具有目的性的異質(zhì)分組额港；個(gè)人表現(xiàn)饺窿、小組績效與同儕互評組合的計(jì)分方式；課堂多數(shù)時(shí)間用于小組活動移斩；一學(xué)期內(nèi)重復(fù)數(shù)次的六步驟（課前作業(yè)肚医、個(gè)人準(zhǔn)備度測試、團(tuán)隊(duì)準(zhǔn)備度測試向瓷、教師檢查與解說肠套、團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)用、團(tuán)隊(duì)上述）教學(xué)流程猖任。
