學(xué)會(huì)了讀書衩茸，那么芹血，腦袋里的知識(shí)如何應(yīng)用，管理楞慈，也是一門很深的學(xué)問幔烛。
我之前理解的知識(shí)管理就是如何存儲(chǔ)信息，閱讀本書后囊蓝，才發(fā)現(xiàn)自己的理解是多么狹隘饿悬。知識(shí)管理，是一個(gè)循環(huán)過程管理聚霜，而不只是一種動(dòng)作或者方法狡恬。《你的知識(shí)需要管理》會(huì)提升你整體的學(xué)習(xí)系統(tǒng)蝎宇，因此建議看到本文的朋友弟劲，立即購買本書，并在一周內(nèi)閱讀姥芥，然后應(yīng)用實(shí)踐兔乞。
知識(shí)管理并不是存儲(chǔ)知識(shí)，而是一個(gè)循環(huán)過程凉唐，包括：學(xué)習(xí)知識(shí)庸追、保存知識(shí)、共享知識(shí)台囱、使用知識(shí)淡溯、創(chuàng)新知識(shí)這樣一個(gè)循環(huán)。我們熟知“學(xué)習(xí)知識(shí)”簿训，但如果我們沒有刻意學(xué)習(xí)或思考過血筑，如何“保存知識(shí)”都不會(huì)做的很好绘沉，更不要提另外幾個(gè)環(huán)節(jié)了。
我們要意識(shí)到豺总，我們已經(jīng)從一個(gè)體力勞動(dòng)的時(shí)代车伞，轉(zhuǎn)化到了知識(shí)工作時(shí)代。真正會(huì)給你帶來安全感的是知識(shí)喻喳，而不是財(cái)富另玖。彼得德魯克在二十世紀(jì)六十年代就提出了知識(shí)工作者的概念，無論知識(shí)工作者本身表伦，還是管理知識(shí)工作者的管理層谦去，都必須意識(shí)到知識(shí)工作的獨(dú)特性。
知識(shí)可以分為“顯性知識(shí)”和“隱性知識(shí)”蹦哼，知識(shí)的轉(zhuǎn)化也就是顯-顯鳄哭、顯-隱、隱-隱纲熏、隱-顯的四種組合妆丘，我們之所以要通過多種途徑學(xué)習(xí)知識(shí)，就是因?yàn)橹R(shí)有四種形態(tài)的轉(zhuǎn)化局劲。比如師傅帶徒弟勺拣、全聚德的烤鴨機(jī)器、通過講座學(xué)習(xí)鱼填、書本學(xué)習(xí)等等药有。各種轉(zhuǎn)化與學(xué)習(xí)途徑需要自己體會(huì)摸索。有一點(diǎn)需要注意苹丸，如何能將隱性知識(shí)顯性化是非常重要的能力愤惰，誰能先做到這點(diǎn)，誰就是知識(shí)創(chuàng)新者赘理。
知識(shí)管理的五個(gè)循環(huán)宦言，有五個(gè)問題，可以反思一下：
1：學(xué)習(xí)知識(shí)---你會(huì)學(xué)習(xí)嗎感憾？
2：保存知識(shí)---用時(shí)能找到嗎？
3：知識(shí)共享---別人知道你知道嗎令花？
4：知識(shí)使用---知識(shí)能帶來價(jià)值嗎阻桅？
5：知識(shí)創(chuàng)新---可以用創(chuàng)新超越競(jìng)爭(zhēng)嗎？
對(duì)于知識(shí)管理五個(gè)階段兼都，作者也給了建議：
1：讀書和工作的第一個(gè)十年嫂沉，關(guān)注前三個(gè)問題：學(xué)習(xí)知識(shí)、知識(shí)存儲(chǔ)扮碧、知識(shí)共享傳播
2：工作的第二個(gè)十年趟章，更多關(guān)注：知識(shí)共享傳播杏糙、知識(shí)的利用、知識(shí)的創(chuàng)新蚓土，建立自己某個(gè)細(xì)分領(lǐng)域的專業(yè)形象宏侍，通過知識(shí)轉(zhuǎn)化專利或者知識(shí)產(chǎn)權(quán)、產(chǎn)品蜀漆、服務(wù)提供給市場(chǎng)谅河，通過知識(shí)創(chuàng)新引領(lǐng)一個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展。
