今天的學(xué)習(xí)再次明確了學(xué)習(xí)可視化思維的意義踏枣〉诊酰可視化是一種思維工具絕非畫畫孽糖；可視化是需要更多地融入教與學(xué)的方法中，不僅僅是視覺筆記的展示毅贮；可視化注重的是課程設(shè)計(jì)策略办悟，將可視化運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，而絕非是一種工具滩褥。
我們需要深度加工思維病蛉，將其萃取成關(guān)鍵點(diǎn)或者關(guān)鍵詞句，并將其很好地呈現(xiàn)出來瑰煎，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的提升铺然，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
在第一課的學(xué)習(xí)中酒甸，思維訓(xùn)練的意義魄健，就是將隱形思維顯性化，顯性思維工具化插勤，高效思維自動(dòng)化沽瘦。如何將可視化進(jìn)一步形成自動(dòng)化的思維，是有待我繼續(xù)學(xué)習(xí)與提高的农尖。
思維工具就是將關(guān)鍵詞其垄、關(guān)鍵圖、關(guān)系三者的有機(jī)結(jié)合卤橄。八大思維圖示里展示的就是這種組合绿满。
圓圈圖，是對(duì)概念的聯(lián)想和發(fā)散窟扑，與我所教授的語文學(xué)科相連的話喇颁，可以運(yùn)用到給詞語尋找近義詞的練習(xí)中，或者對(duì)于某種文體寫作方法的描述嚎货，例如說明文的說明方法有哪些橘霎？等等這些描述性的知識(shí)當(dāng)中。
氣泡圖殖属，是用來描述事物特征的圖示姐叁。在語文教學(xué)中，可以與作文教學(xué)相關(guān)聯(lián)洗显，例如我的同學(xué)外潜，可以讓學(xué)生描述所寫人物的一些特征，這樣便于學(xué)生把握人物特點(diǎn)進(jìn)而描寫事例挠唆。
雙氣泡圖处窥，是對(duì)比兩種事物，更加深刻地認(rèn)識(shí)他們玄组，進(jìn)行比較的一種圖示滔驾。這種圖示適合運(yùn)用到單元教學(xué)中谒麦。在同一單元的幾篇課文，他們既有著共同的人文主題哆致，同時(shí)也有相互之間的差別绕德，利用雙氣泡圖就會(huì)很容易區(qū)分它們的相同和不同之處。
