今天給各位伙伴介紹一個思維工具——thinking map,有人翻譯為思維導圖伙狐，思考圖、思維地圖，而為了與另一種思維工具mind map（思維導圖贷屎、心智圖）相區(qū)別窒百，我們叫thinking map為思維的八大圖示，但叫什么豫尽，怎么翻譯都不重要篙梢，重要的是我們看一看它有什么用？能幫助我們解決什么問題
Thinking map是美國大衛(wèi).海勒博士1988年開發(fā)的一種可視化思維工具美旧，它的開發(fā)建立在語義學與認識心理學基礎上渤滞，把人類在思考問題時的八種基本思維過程，用八個對應的圖示來表達榴嗅，通過可視化的方法來引導孩子學習如何思考以及如何與他人進行溝通妄呕，提高學習能力。
這八種圖形是：
Circle map(圓圈圖)——發(fā)散思維嗽测，發(fā)散性地思考和某個話題相關的事物
Bubble map（氣泡圖）——描述思維绪励，形容、描述某個事物的特性特點
Brace map（括號圖）——整分思維唠粥，對事物進行結構分解
Tree map（樹狀圖）——分類思維疏魏，對事物進行分門別類
Double bubble map（雙氣泡圖）——比較思維，比較兩個事物的異同
Flow map（流程圖）——順序思維晤愧，理清事物的發(fā)展順序
Multi-flow map（因果圖）——因果思維大莫，理清事物發(fā)展的前因后果
Bridge map（橋形圖）——類比思維，找尋不同事物之間的類似和相通之處
Thinking map 在美國應用十分廣泛官份，1992年已經(jīng)被紐約只厘、北卡洛萊納州、德克薩斯州舅巷、密西西比州等地區(qū)的眾多學校進行應用羔味，不僅應用于不同的年級，還應用于不同的課程钠右，良好的評價效果赋元，2000年以來，thinking map逐漸被英國爬舰、澳大利亞们陆、新西蘭、新加坡等國家和地區(qū)引入并使用情屹，到2004年美國已有接近4000個學校使用thinking map進行教學坪仇，包括從幼兒園到大學的學生、老師垃你、管理者等椅文，thinking在促進學習喂很，提高學生學習能力方面起到了重要的作用
在中國，提起思維導圖皆刺，人們就會想起博贊先生的mind map少辣，而對thinking map,因引進的比較晚，了解的并不多羡蛾，但因為thinking map與mind map相比操作簡單漓帅，容易理解，更適合低年級及初中的孩子學習痴怨，因這個群體忙干，是想象力萌芽與發(fā)展的關鍵期，需要借助有效的工具來激發(fā)與管理想法浪藻，所以比較適合學習thinking map,現(xiàn)在呢也被越來越多的學校與師生喜愛捐迫，并得到了廣泛的應用
當你對一件事情沒有想法的時候，當你對一篇命題作文沒有思路的時候爱葵，當你閱讀完了很多的書施戴，可總也記不住的時候，就用一下thinking map吧萌丈，thinking map可以快速提升你閱讀赞哗、寫作、記憶浓瞪、邏輯思考懈玻、創(chuàng)造等方面的能力
