? ? ? 新教育的核心理念是過(guò)一種幸福完整的教育生活。這不僅是對(duì)教育終極意義的思考和追求，也是對(duì)當(dāng)下某些教育問(wèn)題的擔(dān)憂和不滿(mǎn)奋渔。作為一名教師，我們很清楚的知道壮啊，許多地方的教育已經(jīng)使孩子失去了童年嫉鲸，他們的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了無(wú)助。那么這樣的話我們離幸福完整的教育就越來(lái)越遠(yuǎn)了歹啼。
? ? ? 前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“沒(méi)有不想成為好孩子的兒童充坑。我們?cè)谧尯⒆觽兣W(xué)習(xí)的時(shí)候减江，我們是否做到了足夠的尊重和欣賞？這是我們要思考的問(wèn)題∧硪現(xiàn)實(shí)中的教育很多都是單向度的，是看中分?jǐn)?shù)的教育份企。我們很多時(shí)候關(guān)注了學(xué)生的成績(jī)卻忽視了對(duì)他們品德的塑建也榄。孩子很多時(shí)候表現(xiàn)得并不如人意，但其實(shí)不是他們不想上進(jìn)司志，而是遇到了各種各樣的困難甜紫，他們并不知道該如何解決，于是用了不恰當(dāng)?shù)男袨楹捅憩F(xiàn)來(lái)掩藏自己內(nèi)心的傷痛和無(wú)助骂远。我們的教育是為了讓孩子成為更好的自己囚霸，讓他們成為完整的自己。
? ? ? 不隨意給學(xué)生貼標(biāo)簽面對(duì)表現(xiàn)不佳的學(xué)生激才，如果隨意給他們貼負(fù)面標(biāo)簽拓型，不僅會(huì)給學(xué)生造成強(qiáng)烈的負(fù)面心理影響，還會(huì)引發(fā)他們的逆反心理瘸恼。我們要懂得讓教育的陽(yáng)光照射進(jìn)學(xué)生的心靈劣挫，讓學(xué)生健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)东帅。小學(xué)階段的孩子還是一張張白紙,你畫(huà)彩虹,他們就是燦爛的;你畫(huà)烏云,他們就是暗淡的压固。我要盡我最大的努力讓我的孩子們沐浴在陽(yáng)光下。
? ? ? 留住好奇心靠闭。好奇心帐我，是求知欲和創(chuàng)造力的發(fā)動(dòng)機(jī)。兒童的好奇心是生命成長(zhǎng)的內(nèi)在沖動(dòng)愧膀，但這種好奇是珍貴而不穩(wěn)定的拦键。泯滅孩子的好奇心，好比是讓一個(gè)鮮活的生命個(gè)體失去靈氣和靈性扇调，這樣的教育就如同一個(gè)隱形的殺手矿咕、如同給孩子喂食慢性毒藥。當(dāng)下狼钮，教師教學(xué)理念的更新碳柱，教育觀念的轉(zhuǎn)變是亟待解決的。別再讓我們逝去的在孩子身上重演熬芜，要善于留住孩子的好奇心莲镣，挖掘孩子的創(chuàng)造力。正如教育家陶行知先生所言：“小孩子有力量涎拉，不但有力量瑞侮，而且有創(chuàng)造力的圆。”也許“留住易逝的好奇心”在當(dāng)下教育現(xiàn)狀中很難半火，但猶如李政濤教授所言：“心在哪越妈，智慧就在哪∨ヌ牵”梅掠。只有從根本上認(rèn)識(shí)其重要性，才會(huì)產(chǎn)生實(shí)現(xiàn)的動(dòng)力店归。? ?
? ? ? 總之阎抒，教師是孩子學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的引導(dǎo)者，而不是思想的灌輸者消痛；是孩子跌倒時(shí)的攙扶者且叁，而不是致其永不跌倒者。當(dāng)我們廣大教育工作者從思想深處秩伞、認(rèn)識(shí)高度去弄清這一點(diǎn)逞带，才能讓孩子不能成為自己。在此呼吁各位同仁：學(xué)習(xí)稠歉、學(xué)習(xí)掰担、不斷學(xué)習(xí)；進(jìn)步怒炸、進(jìn)步带饱、不斷進(jìn)步吧！書(shū)本是我們保持自身長(zhǎng)久站在教育前沿的基石阅羹，把書(shū)本當(dāng)作我們的精神食糧勺疼，不斷學(xué)習(xí)新知，提高技能捏鱼，讓自己的那碗水不斷向最高水平線攀升执庐。
