一言以蔽之铛碑，就是讓語(yǔ)文有味狠裹，大家共同做個(gè)讀者、學(xué)者汽烦、作者罷了涛菠。“千樹萬樹讀書開”刹缝，悅讀才是硬道理碗暗！語(yǔ)文素養(yǎng)在于讀，且是可持續(xù)性地讀梢夯，“讀”占鰲頭言疗！下面是部編語(yǔ)文教材總主編、北大中文系溫儒敏教授關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的24句金玉良言（摘錄自公眾號(hào)“人教教材培訓(xùn)”微信文《你教的可能是“假語(yǔ)文”》）
01.語(yǔ)文或者中文學(xué)科颂砸，是所有學(xué)科中最基礎(chǔ)的學(xué)科噪奄。正如數(shù)學(xué)家、原復(fù)旦校長(zhǎng)蘇步青所說人乓，如果數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)自然科學(xué)的基礎(chǔ)勤篮，語(yǔ)文則是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。語(yǔ)文學(xué)科的目標(biāo)不光是提升語(yǔ)言運(yùn)用的能力色罚，還擔(dān)負(fù)著思維能力碰缔、審美能力培養(yǎng)和文化傳承的使命。
02.語(yǔ)文的功能戳护，不光是提高讀寫能力金抡，最基本的是培養(yǎng)讀書的習(xí)慣。
03.深文是可以“淺講”的腌且。如果某一篇課文對(duì)多數(shù)學(xué)生的確太深梗肝，那么要求不妨就低一點(diǎn)。不要所有課文都細(xì)嚼慢咽铺董，生怕留下哪些不懂巫击。全都扣得那么精細(xì)，閱讀量肯定上不去精续，語(yǔ)文素養(yǎng)也就無從談起坝锰。
04.就語(yǔ)文而言，（平衡應(yīng)試需要和開放教學(xué)的）辦法就是鼓勵(lì)多讀書驻右，別死扣教材教輔什黑。閱讀面寬了，視野開闊了堪夭，考試成績(jī)不會(huì)差愕把，而素質(zhì)也會(huì)提升上去拣凹。有水平的老師是懂得平衡的，而沒有水平的老師只會(huì)偏向應(yīng)試恨豁。
05.教育者的責(zé)任就是想辦法讓孩子們讀一點(diǎn)經(jīng)典嚣镜，可以用孩子們能夠理解的方式去讀，獲取對(duì)于人類精神文明的尊嚴(yán)橘蜜，學(xué)會(huì)向善和擔(dān)當(dāng)菊匿，不要過早陷于時(shí)尚的、物欲的泥淖计福。在這個(gè)浮泛的時(shí)代跌捆，這是一件很難的事情，但必須有人去做象颖。
06.為什么應(yīng)試教育走不出來佩厚，不能怪教育本身，這和社會(huì)的緊張程度和焦慮感有關(guān)说订。大家總在說優(yōu)質(zhì)教育資源太少抄瓦，實(shí)際上是優(yōu)質(zhì)教育資源永遠(yuǎn)是少數(shù)。競(jìng)爭(zhēng)如此激烈陶冷，家長(zhǎng)如此緊張钙姊，應(yīng)試教育很難抑制。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)埂伦，我們?cè)诜椒ㄉ献鳇c(diǎn)改進(jìn)煞额，希望能有些平衡。既讓學(xué)生考得好沾谜，又不把腦子搞死立镶，那才叫水平。
07.改善（應(yīng)試教育）的辦法是提高命題的水平类早，有一部分題是可以容許不同發(fā)揮的，不要標(biāo)準(zhǔn)答案嗜逻。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)思維訓(xùn)練涩僻，特別是批判性思維。通過“語(yǔ)用”的學(xué)習(xí)把思維能力帶起來栈顷。這是我們語(yǔ)文教學(xué)的弱項(xiàng)逆日。
08.要防止教學(xué)中過多“活動(dòng)”膜毁，把讀書當(dāng)作活動(dòng)的“支架材料”航邢。最重要的還是讀經(jīng)典，讀基本的書宋税。
09.在小學(xué)初中階段養(yǎng)成讀書的愛好與習(xí)慣靡努，那么也就可能打好一生發(fā)展的底子坪圾。
10.比如有個(gè)老觀念：好讀書不求甚解晓折。要求學(xué)生讀書別馬虎，要認(rèn)真兽泄，是必須的漓概。但在閱讀興趣培養(yǎng)上，有時(shí)也應(yīng)該允許讀得快點(diǎn)病梢，挑有興趣的讀胃珍，可以“不求甚解”。還有個(gè)觀念：不動(dòng)筆墨不看書蜓陌。要求孩子凡是讀書就寫筆記觅彰，要學(xué)怎么寫作，這也是煞風(fēng)景的钮热。孩子也應(yīng)當(dāng)有他們的自由閱讀填抬。
11.沒有課外閱讀，那語(yǔ)文教學(xué)就只是“半截子”的霉旗。新編語(yǔ)文教材主張讀書為主痴奏，讀書為要。抓住這條厌秒，就可能化繁為簡(jiǎn)读拆。語(yǔ)文江湖很大，有各種流派鸵闪，你提出某種觀點(diǎn)檐晕，挑刺都會(huì)很多，但還是要抓住讀書這個(gè)本質(zhì)蚌讼。
12.要讓學(xué)生對(duì)讀書對(duì)語(yǔ)文課有興趣辟灰，前提就是語(yǔ)文老師是“讀書種子”〈凼可惜現(xiàn)在許多老師都不怎么讀書芥喇。即使讀一點(diǎn)，那也是教輔凰萨、文摘继控、微信一類，是所謂“悅讀”胖眷，或者只是很功利的職業(yè)性閱讀武通。老師不讀書，怎么指望學(xué)生喜歡讀書珊搀？我主張語(yǔ)文老師要當(dāng)“讀書種子”冶忱，要有屬于自己的自由而個(gè)性化的閱讀空間。
13.我建議把書目的提供和語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合起來境析。語(yǔ)文老師可以借這個(gè)書目來做兩件事囚枪。一是激發(fā)讀書興趣派诬。你推薦了30本，他能夠讀3本就不錯(cuò)了眶拉，慢慢進(jìn)入狀態(tài)千埃，喚起閱讀的興趣。怎么引起孩子們的讀書興趣忆植？不能只是布置閱讀任務(wù)放可，我們的語(yǔ)文老師還得想想辦法。第二朝刊，就是讀書方法耀里。書目不只是介紹書，還提示了讀的方法拾氓。對(duì)中小學(xué)生來說冯挎，閱讀方法的掌握是很重要的，是基本的語(yǔ)文素養(yǎng)咙鞍。
14.我主張語(yǔ)文教學(xué)改革要重視精讀與泛讀（略讀）結(jié)合房官，并且一定要指向課外閱讀，把課堂教學(xué)引申到課外续滋，和學(xué)生們語(yǔ)文生活聯(lián)系起來翰守。
15.要教給學(xué)生讀書的方法。除了精讀疲酌，還有瀏覽蜡峰、猜讀、跳讀朗恳、群讀湿颅，等等，都是有用的粥诫，也都需要給具體方法油航。但是現(xiàn)在的語(yǔ)文課對(duì)此很少關(guān)注，專家也很少研究怀浆。
16.不要每一本書都那么摳字眼劝堪，不一定全都要精讀，要容許有相當(dāng)部分的書是“連滾帶爬”地讀的揉稚，否則就很難有閱讀面，也很難培養(yǎng)起閱讀興趣來熬粗。周國(guó)平先生講到閱讀就是最初的戀愛搀玖，戀愛搞得全都那么嚴(yán)肅，甚至面目可憎驻呐，那怎么可以灌诅？我說的“連滾帶爬”地讀芳来，包括瀏覽、快讀猜拾、猜讀即舌、跳讀，學(xué)生可以無師自通挎袜，但有老師指導(dǎo)一下顽聂，甚至納入教學(xué)，就事半功倍了盯仪。這可能是激發(fā)閱讀興趣的好辦法紊搪。
17.檢討一下，我們有些關(guān)于讀書的傳統(tǒng)的觀點(diǎn)是不一定對(duì)的全景，比如“不動(dòng)筆墨不看書”耀石。在一定的情況下，比如強(qiáng)調(diào)讀寫結(jié)合爸黄，可以這樣要求滞伟。但這不應(yīng)當(dāng)作讀所有書都必須遵循的戒律，凡是讀書全都要求“動(dòng)筆墨”炕贵，那就不切實(shí)際了梆奈。
18.我主張加大課外閱讀，鼓勵(lì)“海量閱讀”鲁驶，鼓勵(lì)讀一些“閑書”鉴裹，也就是和考試、甚至和寫作并不定“掛鉤”的書：鼓勵(lì)讀一些“深”一點(diǎn)的書钥弯，可以“似懂非懂”地讀径荔，“連滾帶爬”地讀。
19.所謂“1+X”的辦法脆霎，即講一篇課文总处，附加若干篇泛讀或者課外閱讀的文章，讓學(xué)生自己讀睛蛛，讀不懂也沒關(guān)系鹦马，慢慢就弄懂了。這就是為了增加閱讀量忆肾，改變?nèi)蔷x精講荸频、而且處處指向?qū)懽鞯哪欠N教學(xué)習(xí)慣。
20.怎樣教好古詩(shī)文的課客冈？最好的辦法就是反復(fù)誦讀旭从，讀得滾瓜爛熟，不用有過多的闡釋，也不要太多活動(dòng)和悦，寧可多讀幾遍退疫、多讀幾篇。
21.古詩(shī)詞教學(xué)要注重讓學(xué)生感受詩(shī)詞音韻之美鸽素，漢語(yǔ)之美褒繁，也許一時(shí)說不清美在哪里，總之是積淀下來馍忽，有所感覺了“艋担現(xiàn)在有些古詩(shī)詞教學(xué)過于繁瑣，像外科手術(shù)舵匾，把那種“美”都給弄跑了俊抵。
22.寫作教學(xué)不能停留于教給一些技巧方法，還要教“用腦”坐梯。
23.我特別要說說另一種課型的混淆徽诲，不管學(xué)什么文體，無論小說吵血、散文谎替、詩(shī)歌、童話蹋辅、議論文钱贯、科技文，全都用差不多的程序和講法侦另。有的上詩(shī)詞課秩命，也要分析主題意義，上童話課褒傅，就和小說差不多弃锐，還是人物性格、藝術(shù)手法等等殿托。不同的文體課型應(yīng)當(dāng)有變化霹菊。何況課型不變化，沒有節(jié)奏支竹，老是那一套旋廷，學(xué)生能不膩味？
24.溫儒敏教授在《語(yǔ)文課要“減肥”“消腫”》一文中曾引用梁增紅老師的一段話：把注意力放在了語(yǔ)文課以外的各種活動(dòng)上礼搁，語(yǔ)文課逐漸式微饶碘，買櫝還珠，語(yǔ)文課堂教學(xué)是伴娘拐著新郎跑馒吴。繁花似錦的形式如雨后春筍扎运，什么課前三分鐘演講卑雁，什么拓展延伸，什么課本劇表演绪囱，什么語(yǔ)文綜合活動(dòng)，吹拉彈唱進(jìn)課堂莹捡，聲光電齊上鬼吵，“武裝到牙齒”，一時(shí)滿目生機(jī)盎然篮赢，一派欣欣向榮齿椅。可是启泣，妖艷無比的打扮涣脚，卻沒有改變語(yǔ)文教學(xué)令人尷尬的處境。
梁老師把這些現(xiàn)象歸納為“外延無限延伸寥茫，內(nèi)涵不斷虛脫”遣蚀。那什么是好課？我認(rèn)為能按下讀書的懸念纱耻，播下“讀書種子”的課就是好課芭梯。一堂課如能拈一朵小花，相機(jī)誘導(dǎo)讀者發(fā)見美弄喘、審鑒美玖喘、思慕美，善莫大焉蘑志！
