英語偏科是中小學生學習過程中常見的問題椅您，往大方面說會影響學生的全面發(fā)展，向小方面說會影響學生的整體成績耳奕，進而影響學生進入更高一個階層的學習、深造诬像。
九年級上學期期中考試后屋群，發(fā)現(xiàn)幾個學生英語偏科嚴重，如果成績不能提高坏挠，很大可能會直接影響他們對高中的選擇芍躏。于是，我把他們約出來降狠，了解情況对竣，組成一個五人學習小團體，樹立初中階段的終極學習目標：英語成績有原來的六十多分提升到九十分左右榜配。
目標定下了否纬，接下來就是實施了。
第一步是樹立他們學習的信心蛋褥。他們以前也曾補過課临燃，付出努力過，花大量時間去寫烙心、去背膜廊、去刷題，可成績并不見起色淫茵，這讓他們有很大的挫敗感爪瓜，讓他們覺著無論自己多么努力都不可能學好英語，這也讓他們對自己有著深深的自我否定和不自信匙瘪。我要做的就是重新點燃他們學習英語的熱情铆铆。給他們講知識智力觀蝶缀，只要是知識我們就可以學會，只不過是由于某些原因我們可能進步的會慢點薄货，付出會多一點翁都，成績提升需要一個過程，但一定要記得自己的終極目標是中考菲驴，不要計較眼前一城一池的得失荐吵。這樣給他們做鋪墊是為了避免他們因經過一段時間的努力不見成效而再次失去學習的熱情和信心骑冗。
只明白這些他們就可以加足馬力去學赊瞬，成績就可以提高了嗎？那就太想當然了贼涩。
第二步巧涧，各個診斷。他們雖同為英語不好遥倦，但原因各不相同谤绳。有的是長期受挫，受批袒哥，看到英語就煩缩筛，學不進；有的是單詞記不住堡称，課文背不會瞎抛，有消極情緒；有的是基礎單詞却紧，課文都會但不會運用桐臊，沒有答題策略；有的是上課分心晓殊、走神断凶；有的是學英語拖拉、磨蹭巫俺，啟動困難认烁；有的是有考試焦慮〗樾冢總的來說有知識因素砚著，有情緒因素也有性格原因。
診斷清楚他們每個人的情況痴昧，就要對癥下“藥”了稽穆。
首先，贏得學生信任, 爭取主動配合赶撰。老師有再好的方法和策略舌镶，如果師生關系不好柱彻，學生不愿意去嘗試，它依然是老師大腦中的知識而不能去指導學生的學習餐胀。
其次哟楷，調整他們的學習情緒，塑造良好的學習狀態(tài)否灾。情緒是影響學生學習效果的直接因素卖擅，學生在積極情緒狀態(tài)下的學習效率是平時的五到五十倍，這時墨技，他們學的快惩阶，記的牢，思維清晰扣汪、敏捷断楷，做題準確率高。知道了這個學習原理崭别，無論是老師還是學生本人都要多關注他們做的到冬筒，做的好的地方，及時給予鼓勵和表揚茅主。
再者舞痰，補充知識，提高自信诀姚。真正優(yōu)秀的學生必須是良好的狀態(tài)與高質量知識的完美結合响牛。在解決了學生的學習狀態(tài)問題后, 一定要配合相應科目知識的補充。于是学搜，我利用一切可利用的時間為他們講解所缺知識娃善，良好的學習狀態(tài)讓他們對知識的學習事半功倍。
最后瑞佩，刻意的培養(yǎng)他們優(yōu)秀的性格聚磺，吃得了苦，能迎難而上炬丸，堅持拼搏瘫寝，拿得起，放得下等稠炬。
第三步焕阿，低預期，高評價首启。每次布置任務對他們完成的情況不要有過度的期待暮屡，以免增加他們的壓力。失敗不算毅桃，成功算褒纲，激發(fā)他們學習的動力和預期成功的心態(tài)准夷。學習、生活中學生的點滴進步都要看在眼里莺掠，他們會因為老師的欣賞衫嵌、鼓勵而提高自我要求。
經過大半個學期的努力實踐彻秆，在中考前的最后一次考試中他們幾乎都實現(xiàn)了既定目標楔绞，由六十多分到九十分左右的飛躍。
