你不會覺得是在讀書峭咒，更不覺得是在苦研艱深的教學(xué)理論，從頭至尾岖圈，從再版前言到最后一頁讹语，沒有一個字不透露出親切钙皮、樸實蜂科，仿佛是在王老師的家里，坐在九十年代的沙發(fā)上短条，聽他娓娓道來导匣。
我驚嘆于王老師的行云流水般的文采與四兩撥千斤的智慧，更深深被其真實所折服茸时，說真話贡定，做實事。
從書名看可都，表面是寫給青年教師缓待，但卻適用于每一位教育者，不論年齡渠牲、資歷旋炒，還是一線、領(lǐng)導(dǎo)签杈。全書是作者半生教育感悟的集結(jié)瘫镇，也有對教育亂想直言不諱地批判。我一口氣看完答姥，不時感嘆：的確如此铣除！他還真敢說！這老先生有點意思鹦付！
有時候我也覺著茫然尚粘，然而，此書卻能撫慰心靈敲长，讀罷郎嫁，便不覺惶然無措互捌，我終于不覺得因為自己是一個有血有肉的人而羞愧。盡管行剂，不適宜的社會往往讓你誤以為應(yīng)該無堅不摧秕噪。“就讓你的眼淚流出來厚宰‰缃恚”
我們應(yīng)該教會學(xué)生真、善铲觉、美澈蝙，那么我們教師就要示范出真、善撵幽、美灯荧。教育不是表演，孩子們能耳濡目染一切盐杂。每堂課都帶著字典逗载，不恥于告訴學(xué)生某個字讀不準椒惨，需要查囚聚。“我寧可讓學(xué)生認為我水平差乳规，也不愿意他們認為我不認真强衡〔粱啵”教會了學(xué)生“真”和“認真”。我們不能常常責(zé)怪學(xué)生不認真漩勤，請問感挥，我們真的教會過他們這樣的態(tài)度嗎？
考慮到班級里有單親家庭的孩子越败，在涉及到“離婚”話題的閱讀材料時触幼，王老師特意補充說現(xiàn)代離婚率的上升是文明的標志之一，這難道不是善眉尸，不是美嗎域蜗？社會環(huán)境已然如此，家庭教育未必靠得住噪猾，如果教師不能展現(xiàn)“師表美”霉祸，那我們的學(xué)生如何區(qū)分美丑善惡、如何學(xué)會同理心呢袱蜡？從某種程度上說丝蹭，教師同醫(yī)者一樣，不是一種職業(yè)坪蚁，而是一種使命奔穿。
提及教學(xué)镜沽，要求教師如果可以不用課件就不用課件〖铮“教師在黑板上寫字是一種熏陶缅茉。”我深表贊同男摧。從幼年時蔬墩，我常被人夸贊字寫得好，及至成年耗拓，更不乏有人詢問是否練過字拇颅。哪里是呢？不過是一年級起始乔询，一筆一劃模仿語文老師罷了樟插。我依然記得老師背轉(zhuǎn)身橫豎撇捺的模樣，真美啊竿刁，我目不轉(zhuǎn)睛黄锤，每一個“捺”，在快結(jié)束時们妥，我也模仿她猜扮，頓一頓，然后再收筆监婶。
王老師也會為了維護學(xué)生利益與校長據(jù)理力爭。這點齿桃，又有多少人能夠做到呢惑惶？無論什么單位，總是有把領(lǐng)導(dǎo)短纵、上級的話奉為圭皋的現(xiàn)象带污，默認為他們的話是“精神”，哪怕有不合理處香到，也依然附和鱼冀。
一位男生因為愛慕一位患了白血病的女生，幾乎放棄學(xué)業(yè)悠就，終日為她奔波千绪，求醫(yī)問藥。對此梗脾，王老師沒有盲目一刀切荸型，強制做“思想工作”。聽到同事們對該生的譏諷炸茧，他直言“我們的教育是培養(yǎng)人的瑞妇，現(xiàn)在好不容易出了個像人的人稿静，沒想到你們竟然這樣≡”
承認有很難教的學(xué)生改备。“沒有教不好的學(xué)生蔓倍，只有不會教的學(xué)生”這句也曾一直困擾著我绍妨，面臨棘手的學(xué)生，我常常產(chǎn)生嚴重的自我懷疑柬脸，是自己能力不行嗎他去？甚至質(zhì)疑自己是否走錯了路。然而倒堕，王老師告訴我灾测，“不是所有的學(xué)生都會往正路上走的”，難教只是相對的垦巴，很多問題其實是“社會病”造成的媳搪，我釋然，又充滿了信心骤宣。
這是一冊值得常翻常閱的枕邊書秦爆。
