? ? 放假前計(jì)劃帶著孩子在成都過暑假，期末一放假我們就直奔成都春叫，在我們到達(dá)成都的第八天肩钠，官方通報(bào)成都確診3例新冠肺炎泣港，雖然我們住在武侯區(qū)，疫情發(fā)生在青羊區(qū)价匠，但為了安全著想当纱，還是決定連夜返回。部分行李和書選擇快遞寄回家踩窖。由于特殊原因坡氯，我們又在蘭州停留了6天，這期間每天看到勤奮的老師們讀書打卡洋腮，內(nèi)心惶惶箫柳，歸心似箭。今天終于如愿乘高鐵返程啥供，結(jié)束了史上最失敗的一次旅行悯恍，同時(shí)也開啟了假期的讀書生活。不能行萬里路伙狐，那就爭(zhēng)取在家能讀夠萬卷書吧坪稽。
? ? 今天閱讀了特級(jí)教師張祖慶老師的《名家名篇里的寫作密碼》這是一本寫給孩子們的作文童話，作者沒有生硬地向讀者講授寫作技巧鳞骤，而是帶著讀者一邊津津有味地讀童話窒百，一邊學(xué)會(huì)如何有效閱讀名著名篇，同時(shí)掌握作家們的寫作方法豫尽，真可謂一舉三得篙梢。而作為老師的我讀來也是受益匪淺，書中一個(gè)個(gè)簡單美旧、易懂渤滞、可操作的寫作密碼俯拾皆是，讓我以全新的視角來看待語文教學(xué)榴嗅，同時(shí)也引領(lǐng)我對(duì)作文教學(xué)和名家名篇教學(xué)有更多和更積極的思考妄呕。
? ? 第11章：老調(diào)重彈多無趣 換種方式寫心情
? ? 三年級(jí)的課文《檢閱》老師讓孩子們熟悉字詞后，玩起一個(gè)“找心情”的游戲嗽测，從字里行間找出人物的心情變化绪励。從這段話中，孩子發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子表示人物的心情很猶豫唠粥。（勸他不去疏魏？要不把它放在隊(duì)尾？再不就把他藏在隊(duì)伍中間晤愧？可是跟他怎么說呢大莫？誰去跟他說呢？）從而得出結(jié)論：連續(xù)的問句官份，可以表示猶豫的心情只厘。孩子們掌握了描寫人物猶豫心情的寫法后烙丛，在課堂上用的得心用手「嵛叮可是蜀变，這堂課后，班里的孩子們的作文中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)連續(xù)的問句介评。為了解決這一現(xiàn)象，老師為孩子們帶來了兩篇文章《生氣的亞瑟》和《蘇菲生氣了》通過呈現(xiàn)兩篇文章中描寫小主人公生氣的片段爬舰，讓孩子們?cè)趯?duì)比中了解们陆，寫心情還有好辦法：用夸張的手法將心情放大了寫。此時(shí)情屹，老師又趁勢(shì)出示繪本《大衛(wèi)坪仇，不可以》的圖片，讓孩子們看看大衛(wèi)的心情垃你。孩子們通過描述大衛(wèi)努力夠餅干的動(dòng)作椅文，知道了大衛(wèi)急切想吃餅干的心情。原來惜颇，還可以不出現(xiàn)直接描寫心情的詞語皆刺，借助動(dòng)作來描寫心情。
? ? 同樣是描寫心情凌摄，透過不同的文本羡蛾，看到了文字背后的掩藏著的寫作密碼，如果我們也如此教锨亏，孩子們一定會(huì)愛上讀書的同時(shí)痴怨，起筆就能寫書精彩流暢的作文。
