? ? “用好教材上好課”是上海市特級(jí)教師陸虹老師新著《小學(xué)數(shù)學(xué)這樣教 一名數(shù)學(xué)特級(jí)教師的修煉之路》中的開(kāi)篇主題碳想。這本書(shū)是有上海教育出版社2019年11月出版的，小學(xué)數(shù)學(xué)教師雜志特邀副主編陳洪杰老師曾做過(guò)推介毁靶，最近幾天方有時(shí)間得以品讀這本書(shū)胧奔。這本書(shū)分為三個(gè)板塊：“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐”，“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究”预吆，“小學(xué)數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)品質(zhì)”龙填。其中本論點(diǎn)是第一板塊中的第一個(gè)主題。陸老師從“課前拐叉，充分地準(zhǔn)備”岩遗，“課中，有效地生成”凤瘦，“課后宿礁，合理地延伸”三個(gè)方面對(duì)“用好教材上好課”這一主題展開(kāi)闡述。其中共鳴之處蔬芥，記錄于此梆靖，與君分享控汉。
一、課前返吻，充分地準(zhǔn)備暇番。
1.認(rèn)識(shí)教材，“我”的學(xué)生和“我”自己思喊。
課前充分的準(zhǔn)備壁酬，首先體現(xiàn)在認(rèn)識(shí)教材上，廣義的教材恨课，使課堂內(nèi)和課堂外教師與學(xué)生使用的所有教學(xué)資料舆乔，比如課本練習(xí)冊(cè)，活動(dòng)車(chē)故事書(shū)剂公，補(bǔ)充練習(xí)輔導(dǎo)資料希俩，自學(xué)手冊(cè)錄音帶錄像帶計(jì)算機(jī)光盤(pán)，復(fù)制材料報(bào)刊纲辽，廣播電視節(jié)目幻燈片照片卡片颜武，教學(xué)實(shí)物等教師自己編寫(xiě)或設(shè)計(jì)的材料，也可成為教學(xué)材料拖吼。狹義的教材就是指教科書(shū)鳞上。
課前充分的準(zhǔn)備，也包含清晰的認(rèn)識(shí)我的學(xué)生和學(xué)生生活環(huán)境吊档，就是要清楚的了解學(xué)生的已有學(xué)習(xí)狀況篙议，包括已經(jīng)學(xué)習(xí)和掌握的相關(guān)知識(shí)，掌握的不夠理想的部分怠硼，學(xué)習(xí)的興趣態(tài)度和成效鬼贱，學(xué)生之間的個(gè)體差異，優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)香璃，要清楚學(xué)生的生活背景这难，家庭狀況，理解學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)位置空間葡秒，為后續(xù)的設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)姻乓。
2.關(guān)于對(duì)充分準(zhǔn)備的理解。
充分準(zhǔn)備較好的做法同云，就是在設(shè)計(jì)每一堂課之前糖权，不僅要鉆研手中的教材堵腹，還要盡可能多的收集涉及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的教材炸站，教案，教輔資料以及其他版本的教材疚顷，在理解各教材作者編寫(xiě)意圖的基礎(chǔ)上旱易，結(jié)合學(xué)生禁偎、自己的實(shí)際進(jìn)行分析比較，逐漸形成自己的思路阀坏，在動(dòng)手撰寫(xiě)教案如暖。
3.在教學(xué)設(shè)計(jì)中用好教材。
這里陸老師給出了5種方法忌堂，分別是替換素材盒至，豐富內(nèi)容，果斷削減士修，重新組合枷遂，調(diào)整順序。
二棋嘲、課中酒唉，有效地生成。
鐘啟泉教授曾說(shuō)：“課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一個(gè)封閉系統(tǒng)沸移，也不應(yīng)距離預(yù)先設(shè)定的固定不變的模式”痪伦。再精心的備課都是一種預(yù)設(shè)。
陸老師從以下9個(gè)方面對(duì)“課中雹锣，有效地生成“”這一觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行了詳實(shí)的闡述网沾。
1.精講精練——讓學(xué)生在清晰的思維中愛(ài)數(shù)學(xué)。
課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的蕊爵，因而教學(xué)中教師自身必須思路清晰绅这，語(yǔ)言要盡可能簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確，有所側(cè)重在辆，抓住關(guān)鍵信息展開(kāi)证薇，是復(fù)雜過(guò)程得以簡(jiǎn)單呈現(xiàn)，練習(xí)需要精挑細(xì)選匆篓，有層次浑度，有坡度，使學(xué)生在過(guò)程中有所發(fā)現(xiàn)鸦概，拾級(jí)而上箩张。
2.追求實(shí)效——讓有限的時(shí)間產(chǎn)出最大的效益。
教師在教學(xué)中一定要摒棄華而不實(shí)的裝飾窗市，在片中突出不變先慷，讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)，看清數(shù)學(xué)的本質(zhì)咨察，真正的理解并掌握论熙。
講究實(shí)效的課程必須避免嘩眾取寵的跟風(fēng)行為。
動(dòng)手操作需要教師在日常教學(xué)中持續(xù)關(guān)注學(xué)生操作習(xí)慣的培養(yǎng)摄狱，每次操作前脓诡，教師必須讓每個(gè)學(xué)生明確操作的任務(wù)无午，并在操作過(guò)程中適時(shí)適度的指導(dǎo)，使學(xué)生始終圍繞任務(wù)專(zhuān)注的探究祝谚，這樣的操作探究才是有效的宪迟。
3.掌握節(jié)奏——讓枯燥的知識(shí)擁有動(dòng)人的旋律。
教師需要根據(jù)課堂中學(xué)生的實(shí)際交惯，不斷的調(diào)整次泽，修改臺(tái)詞，即興發(fā)揮席爽。這個(gè)即興發(fā)揮箕憾，就是串聯(lián)起書(shū)本知識(shí)與學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，串聯(lián)起學(xué)生的學(xué)和老師的教拳昌，串聯(lián)起生生互動(dòng)串聯(lián)起過(guò)程中一切與學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的資源袭异，教師還要針對(duì)教學(xué)中所設(shè)計(jì)的課件與制作教具學(xué)具的選擇與運(yùn)用，板書(shū)的位置炬藤，時(shí)機(jī)與顏色御铃，甚至是環(huán)節(jié)之間過(guò)渡的語(yǔ)言等，每一個(gè)細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)與處理沈矿，進(jìn)行詳盡的思考上真。除此以外，有節(jié)奏的課堂還體現(xiàn)在教與學(xué)的過(guò)程中羹膳，教師一定是全身心投入的睡互。
4.靈活應(yīng)變——讓生成的信息成為優(yōu)質(zhì)的資源。
如何才能有智慧的應(yīng)對(duì)課堂上出現(xiàn)的意外呢陵像，充足的預(yù)設(shè)是基礎(chǔ)就珠，要想有智慧的應(yīng)對(duì)課堂上的意外事件，關(guān)鍵是功在平時(shí)貴在堅(jiān)持醒颖。
5.面向全體——讓每一個(gè)學(xué)生都能得到足夠的關(guān)注妻怎。
在這里陸老師給出了一些建議，是值得我們一些老師學(xué)習(xí)的泞歉。他談到相比指明個(gè)別發(fā)言逼侦，同桌交流和小組討論，能讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法腰耙，相比知名白眼榛丢，集體練習(xí)能讓每一個(gè)孩子都獲得煉的體驗(yàn)，相比觀(guān)察演示挺庞，動(dòng)手操作能讓每一個(gè)孩子都擁有參與感晰赞。
再比如，同樣是口算訓(xùn)練，教師出示口算題卡片宾肺，所有的學(xué)生看題計(jì)算溯饵，在課堂練習(xí)本上寫(xiě)下得數(shù)侵俗，在這種情況下锨用，每一個(gè)孩子都不能含糊，必須認(rèn)真計(jì)算隘谣，之后核對(duì)得數(shù)增拥，同時(shí)大家因?yàn)檎J(rèn)真做了，通常會(huì)認(rèn)真檢查寻歧，及時(shí)糾錯(cuò)掌栅。
6.因材施教——讓學(xué)生在兼顧兩頭中穩(wěn)步發(fā)展。
抓住時(shí)機(jī)的指導(dǎo)效果码泛，遠(yuǎn)勝課后作業(yè)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)教師個(gè)別指導(dǎo)的效果猾封，教師需要多鼓勵(lì)，讓孩子們?cè)谡n堂上擁有成功的體驗(yàn)噪珊，對(duì)于學(xué)習(xí)不認(rèn)真晌缘，成績(jī)不是很理想的學(xué)生，教師首先要進(jìn)行思想上的教育痢站，使他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度磷箕，你和學(xué)生商量對(duì)策，讓他們逐步養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣阵难。
7.互助討論——讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)中擁有充分的思維空間岳枷。
教師要在課堂上為每一個(gè)孩子提供獨(dú)立思考的空間，只有在每一個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上形成的小組討論呜叫，才是學(xué)生最感興趣的才是有效的空繁。只有在學(xué)生真正思考真正思辨的基礎(chǔ)上得到的結(jié)論，才能代表學(xué)生真實(shí)的水平才是真正有價(jià)值的朱庆。
8.課堂巡視——讓教師獲得真實(shí)的多方面的學(xué)生信息家厌。
有效的課堂形式，教師應(yīng)該做到人到椎工、眼到饭于、心到，就是要走得快维蒙，要盡可能的走過(guò)每一個(gè)學(xué)生身邊掰吕；要看的快，要盡可能的看到每一個(gè)學(xué)生的作業(yè)狀況颅痊；要反應(yīng)的快殖熟，要迅速的把學(xué)生的思維狀況進(jìn)行分類(lèi)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要斑响，對(duì)預(yù)定的設(shè)計(jì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整菱属，就是只有課堂上做到了人到钳榨、眼到、心到纽门，后續(xù)的練習(xí)交流薛耻，講評(píng)，分析才會(huì)富有針對(duì)性赏陵，才能引起學(xué)生的重視饼齿，提高有效性。
9.尊重學(xué)生——讓資源擁有良好的生態(tài)環(huán)境蝙搔。
當(dāng)學(xué)生的思維與教師的預(yù)設(shè)相偏離時(shí)缕溉，教師不應(yīng)急著進(jìn)入自己的下一個(gè)環(huán)節(jié)，而應(yīng)先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)學(xué)生的分析和想法吃型，因?yàn)閷W(xué)生的思維角度和思維方式和思考過(guò)程比答案本身更重要证鸥。
讓學(xué)生在一種輕松活躍的心理狀態(tài)下，敞開(kāi)心扉勤晚，放飛思想枉层，真誠(chéng)對(duì)話(huà)。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是由許多靈動(dòng)的生命體組成的動(dòng)態(tài)過(guò)程运翼，在這個(gè)過(guò)程中教師應(yīng)站在生命的高度返干，平等對(duì)待，有效引領(lǐng)血淌，還學(xué)生學(xué)習(xí)主人之地位矩欠，在實(shí)施自己預(yù)設(shè)的方案是以生為本，用動(dòng)態(tài)生成的觀(guān)念悠夯，營(yíng)造真實(shí)開(kāi)放的課堂教學(xué)癌淮，鼓勵(lì)學(xué)生充分展示思維過(guò)程，用心發(fā)現(xiàn)資源中的閃光點(diǎn)沦补，讓教學(xué)有效生成乳蓄，讓課堂充滿(mǎn)生命氣息。
三夕膀、課后虚倒，合理地延伸。
用好教材上好課還包括客戶(hù)合理的延伸产舞，主要途徑是提高作業(yè)質(zhì)量和提高輔導(dǎo)質(zhì)量魂奥。這是多么樸實(shí)的兩個(gè)觀(guān)點(diǎn)對(duì)一些老師很受用，一些老師如果能夠關(guān)注到作業(yè)質(zhì)量和輔導(dǎo)質(zhì)量的話(huà)易猫，其教學(xué)質(zhì)量不會(huì)差耻煤。
1.提高作業(yè)質(zhì)量。
首先，教師要合理安排學(xué)生作業(yè)哈蝇，就是要把可能布置的學(xué)生作業(yè)先做一遍棺妓，了解數(shù)量、難度炮赦，估計(jì)學(xué)生可能出現(xiàn)了問(wèn)題怜跑，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行挑選，教師有必要對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行分層眼五。
要仔細(xì)批改學(xué)生的作業(yè)妆艘。并且要把好學(xué)生作業(yè)的訂正關(guān)彤灶。教師要在學(xué)生作業(yè)的訂正這方面下功夫看幼，做到訂正日日清。除了作業(yè)的訂正還有試卷的訂正幌陕，讓學(xué)生養(yǎng)成今天不懂的內(nèi)容诵姜，必須今天搞懂的好習(xí)慣。
2.提高輔導(dǎo)質(zhì)量搏熄。
教師可以通過(guò)收集錯(cuò)題來(lái)對(duì)癥下藥棚唆，每天批改完學(xué)生作業(yè)后，教師可以把學(xué)生錯(cuò)誤集中的題記錄下來(lái)心例，這些題反映了教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)宵凌，即學(xué)生真沒(méi)能真正理解，或不能靈活的應(yīng)用相關(guān)的知識(shí)止后，教師需要在反思后有針對(duì)性的設(shè)計(jì)瞎惫，并在后續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體的指導(dǎo)，以完善教師的教和學(xué)生的學(xué)译株。
此外教師可以對(duì)學(xué)生的作業(yè)輔導(dǎo)做長(zhǎng)計(jì)劃和短安排瓜喇。長(zhǎng)計(jì)劃是對(duì)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，分版塊進(jìn)行階段鞏固設(shè)計(jì)歉糜；短安排是在每一個(gè)階段中每天利用少許的時(shí)間乘寒，按知識(shí)點(diǎn)做到人人掌握，個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)匪补。
要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合伞辛，對(duì)個(gè)別孩子進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生在互幫互助中提高輔導(dǎo)效益夯缺，比如組建學(xué)習(xí)小組蚤氏。還可以為一些學(xué)有余力的學(xué)生提供適度的探索空間，在日常的作業(yè)中喳逛，堅(jiān)持每天給學(xué)生布置一道課后思考題瞧捌，鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦，和同伴和家長(zhǎng)一起討論，第2天再讓解除思考題的學(xué)生來(lái)跟大家分享姐呐。
最后陸老師在書(shū)中說(shuō)道：用好教材上好課殿怜，說(shuō)說(shuō)容易做做難，它需要教師在實(shí)踐中不斷的學(xué)習(xí)曙砂，嘗試探索改進(jìn)完善头谜，是教師一輩子要做的功課，課前充分的準(zhǔn)備可從有效的生成以及課后合理的延伸鸠澈，無(wú)疑需要大量的時(shí)間付出大量的體力和腦力柱告，但這是教師提高自身專(zhuān)業(yè)化水平的需要，是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)笑陈，提升課堂教學(xué)有效性的际度，最根本的保證，只有堅(jiān)持在每一節(jié)課的課前涵妥，課中乖菱，課后，竭盡全力我們才能真正的做到用好教材上好課蓬网。
