? ? ? 思考金三角，讓我多了不一樣的疑惑與體驗(yàn)茅逮。數(shù)字時(shí)代的課堂絕不僅僅是技術(shù)的應(yīng)用璃赡，而更應(yīng)該是觸及學(xué)科本質(zhì)的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。對(duì)的献雅，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是重彩碉考，信息技術(shù)是輔助是推力，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)能不能啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考挺身，我們能否善用科技讓學(xué)生的思考被看見(jiàn)侯谁，我們能否將看見(jiàn)的學(xué)生的思考拓展、轉(zhuǎn)化章钾、再應(yīng)用墙贱？這都是值得我們?nèi)ニ伎嫉摹３B(tài)課如果改變教學(xué)活動(dòng)順序設(shè)計(jì)贱傀，會(huì)不會(huì)又有不一樣的靈動(dòng)與思考嫩痰？難道我的課堂真的只能卻步不前或一成不變？不不窍箍，問(wèn)自己串纺，有很多可能性。
? ? ? 課堂上每個(gè)孩子都是不同的個(gè)體椰棘，小組對(duì)話當(dāng)下已成為促進(jìn)思考發(fā)酵的重要環(huán)節(jié)纺棺，在創(chuàng)造不同，發(fā)現(xiàn)不同邪狞，走向認(rèn)同的過(guò)程中祷蝌，我們更要重視實(shí)施的效果，回顧自己的常態(tài)課堂帆卓，這一點(diǎn)提升空間很大巨朦。在有限的時(shí)間內(nèi)最大化地看到個(gè)更多人的想法米丘，獨(dú)立思，單獨(dú)寫(xiě)糊啡，輪流說(shuō)拄查，巧補(bǔ)充，善總結(jié)棚蓄，形成共解堕扶，這都離不開(kāi)我們課上的細(xì)節(jié)培養(yǎng)。
? ? 任重道遠(yuǎn)梭依。改變學(xué)與教的方式和途徑稍算，鼓足勇氣，真正去抓住學(xué)科核心素養(yǎng)役拴。為此加油糊探！
