幼兒園的老師們像往常一樣在自己的工作崗位上忙碌著，大家已經(jīng)習(xí)以為常了办斑。
一大早杆逗，門口碰面俄周，除了習(xí)慣性的相互節(jié)日祝嘎屠剩或問候外排龄，匆匆言語間交流的盡是關(guān)乎班級里幼兒的日臭嶂欤瑣碎事尺铣，老師們紛紛把精力集中在對幼兒的感恩教育上，目光關(guān)注在幼兒一日生活上凛忿。
善于隨機(jī)教育的教師和幼兒一起開展了“三八”節(jié)談話活動；善于學(xué)習(xí)的教師采用選擇加整合的教材分析方式叁熔，選用符合幼兒年齡段的“三八”節(jié)的主題教育活動床牧；善于積累的教師會遷移升華以前操作過的優(yōu)秀活動。
雖然這些都是看似不起眼的事戈咳，但卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了一個主題活動所給予孩子們的教育著蛙，相信我們的孩子也通過“三八”主題教學(xué)活動體會到了媽媽工作的辛勞，以及對于孩子的愛踏堡。相信這份感恩的情也會在孩子們的心底悄然萌發(fā)。
幼兒園“三八”節(jié)的既不流于形式，也不會計較和抱怨缎患，更不會“三八”，大家在平心靜氣地堅持著愛的教育肮街，相信幼兒園的孩子們通過潤物細(xì)無聲的滋潤將慢慢學(xué)會愛身邊的每一個人判导，相應(yīng)的孩子們對愛的理解也同樣會深刻，而這樣的“三八”節(jié)日本身的意義也更深遠(yuǎn)眼刃。
